初中班主任工作漫談

苗永平

摘要：班主任工作是學校工作的重要組成部分，是學生學習和生活的基本場所，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是學校的目標。班主任作為班級的一級管理者，有義務(wù)也有責任將班級打造成“學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展”的優(yōu)秀班集體。創(chuàng)新班級管理方式，改進班級管理方法，用自己的愛心與耐心把班主任工作做好，創(chuàng)造出一片屬于自己的天空。

關(guān)鍵詞：初中學生；班集體；班主任

一、做一名學生成長的“幫助者”

注重班級學生的養(yǎng)成教育，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。良好的開端是成功的一半，對于剛剛踏進初中校園的孩子們來說，最重要的就是要養(yǎng)成良好的習慣。開學伊始，我就從學生普遍存在的三個共性問題為抓手，狠抓學生良好習慣的培養(yǎng)。一是按時完成作業(yè)的良好習慣。要求每個同學都準備一個比較好的筆記本用來記錄老師留的作業(yè)，放學前找一個學生再把留的作業(yè)在全班大聲朗讀一遍，增強學生的作業(yè)意識。對于沒有按時完成作業(yè)的少數(shù)學生進行幫助與督促，經(jīng)過一段時間的堅持，學生的作業(yè)都能按時完成了；二是認真聽課，遵守紀律的良好習慣。建立健全“我是班級小主人”的輪流值班記錄制度，輪值當班的“小主人”認真記錄每一節(jié)課上和課間同學們的表現(xiàn)，利用第二天早讀之前的幾分鐘針對頭一天的表現(xiàn)進行重點點評，及時跟進，收到了很好的效果；三是創(chuàng)新班級活動的形式內(nèi)容，注重學生情商的養(yǎng)成教育。利用學生《中學生成長記錄手冊》，及時記錄學生的成長歷程，適時的加以引導和點撥，并通過賞識激勵性評語的形式慢慢走近學生的心靈世界，去感受他們的快樂，消除他們的煩惱，讓他們學會賞識自我、尊重自我、悅納自我，做一名好孩子。

二、做一名學生歡迎的“引導者”

“學高為師，身正為范”，要做好一名好班主任，首先要做一名好教師，為此我以自己對專業(yè)知識的熱情和追求去影響學生，上好自己的課，讓學生喜歡你、佩服你，達到言傳身教的效果；發(fā)揮自己的特長，向?qū)W生展示自己的特長，成為學生們學習和效仿的精神典范；心中時刻裝著學生，熱愛學生，看到他們的優(yōu)點和不足，了解每個學生的興趣、愛好、個性、家庭成長環(huán)境，充分尊重學生的人格，當學生出現(xiàn)問題時，多些寬容，少些批評，喚醒他們內(nèi)心深處善良的本性，幫助他們及時的改正錯誤；通過各種途徑與學生溝通，懂得他們的喜怒哀樂，理解他們的想法和要求，真正走進學生的心靈，熱愛學生，和學生成為朋友，做好學生的好班長。

三、做一名學生管理的“參與者”

學生管理主要是以生為本的學生自我管理，建立良好的班干部制度是不可或缺的一部分。班干部是一個班集體的骨干和核心，是班主任工作的得力助手，一個班集體精神面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部隊伍建設(shè)好了，班主任開展工作就得心應(yīng)手了。那么，如何培養(yǎng)班干部呢，每個人都有自己不同的做法。我的做法是：首先是民主選舉班干部，同學們自己選出班干部，在選班干部時同學們要發(fā)自公心，把工作能力強、學習好、組織協(xié)調(diào)能力強、樂于助人的同學選出來為大家服務(wù)。第二、注重對班干部的培養(yǎng)，信任他們可以做好自己的本職工作，多給其鍛煉的機會，當他們在工作中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時，看班干部是如何處理的，對不當之處多加點撥，使其受到啟發(fā)，明白哪里做的不夠好，下次應(yīng)該如何去做。第三、教師要虛心向班干部請教經(jīng)驗，班主任結(jié)合班干部的方法，取長補短，綜合處理。建立班級的光榮榜和改進榜。表現(xiàn)好的同學上光榮榜，有了一定進步但還有待改進的上改進榜。上榜同學每周一小結(jié)，每學期一表彰，慢慢形成一種奮發(fā)有為、積極性向上的良好的班風、班貌。

四、做一名學生需要的“合作者”

集體活動、主題班會等都離不開班主任，如初一、初二時，由于課業(yè)負擔較輕，班主任可以多組織一些集體活動，比如登山、遠足之類的活動，參加學校運動會、隊列比賽、廣播操比賽等，參加這些集體活動不但鍛煉了學生的體魄，還有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感。在參加這些活動之前和過程中，班主任要對學生進行集體主義觀念的教育以及遵守紀律的教育，在集體活動中班主任和學生接觸較多，可以增進師生感情，班主任也可以多角度地了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的特長和優(yōu)缺點，對今后教育和培養(yǎng)學生會有很大的幫助；對于主題班會，要參與其中，到學生中去，參與到同學們的討論中來，通過討論和辯論等達到明辨是非的目的；學生通過批評和自我批評查找自身存在的問題，找出解決的方法；通過自我評價、互相評價和班主任評價，達到不斷提高和完善自我的目的，形成良好的班級風氣。通過班會課的生生互動、師生互動，班主任拓寬了思路，升華了思想，成為學生合作的好伙伴。

五、培養(yǎng)中學生綜合素質(zhì)的重要性

近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。高校把畢業(yè)生的就業(yè)率作為考察學校教育效果的一大指標，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響到學校的聲譽，同時也會影響到學校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的素質(zhì)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素質(zhì)作為對人才進行評價的重要指標。因此，提高學生的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。可以說，全面提高學生的綜合素質(zhì)，是我們每所學校教育的綜合培養(yǎng)目標，因此，作為班主任要創(chuàng)建“學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展”的班集體。班集體是學生學習和生活的基本場所。班主任作為班級的一級管理者，有義務(wù)也有責任將班級打造成“學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展”的優(yōu)秀班集體。在中學階段提前打下這種基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生成熟健康的心理素質(zhì)和綜合能力。

總之，班主任是學生的健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任老師的紐帶，也是溝通學校、社會、和家庭的橋梁。他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學生的心目中占有重要的地位。做一名合格的班主任，只有根據(jù)學生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質(zhì)，才能夠帶領(lǐng)學生，完善人格，走向人生的新境界。