一堂別開生面的課外活動課

摘要：贛美版的美術教材完美地體現了《新的美術課程標準》中的美術教育理念。教材打破了以往陳舊的教學模式，創造出新的教學形式，我作為這套教材的使用者，認為其精髓是：現代美術教育不能像傳統教學那樣只是一味地向學生傳授繪畫技藝，而應更注重挖掘學生的潛能，培養其創造及創新意識，在輕松、愉悅的氛圍中主動學習，學到知識并培養能力。一年級教材的第一課《變化的線》上說：“生活中各種各樣的形狀都可以用線條畫出來”，并且提示：“用線條畫一幅你感興趣的畫。”

關鍵詞：美術課程；教學模式；課外；活動課

我雖然是在八年級任教，我覺得一年級的這一課還可用來做我班學生課外活動課的內容。因為我發現學生在同學通訊錄簽名時往往能巧妙地運用線條對自己的名字“藝術加工”，很有抽象畫、裝飾畫的意味，看來他們對此很感興趣！因此我便給學生設計了一次運用變化的線條設計并制作自己的藝術簽名的課外活動課。

考慮到學生以前都沒有受過這方面的訓練，為了避免他們在設計時無從下手，我在課外時間從各種渠道收集了一些有關資料，作為他們的借鑒。一般可把簽名設計成六種形式：一、 草簽：將姓名設計成符號，看似復雜寫來卻很容易，突出線條美感，具有一定的防偽作用。二、 實用簽：可認度較高的一種簽法。三、 仿西方簽：看似英文實為中文，借鑒了英文的特點設計出的簽名，用于所有不能讓別人仿冒簽名的場合，不能強調可認度，設計方法多樣。四、 趣味簽：將姓名設計成富有情趣的藝術圖案。五、 防偽簽：用于所有不能讓別人仿冒簽名的場合，不能強調可認度，設計方法多樣。六、 合文簽：通過將姓名歸納整理，將幾個字最終合而為一，或組成一個圖案的設計方法。除了提供這幾種簽名形式外，上課時，我還對幾張比較有特色的名人簽名進行了分析和講解，這樣就更加形象和直觀，更能吸引學生的注意。如百米跨欄的奧運冠軍劉翔的簽名就很具有代表性，他的簽名與他的職業很巧妙地聯系起來，用代筆和連筆的形式把文字設計成了像在跨越柵欄的形象，并有連貫性的動感在其中。這些資料對學生起到了引導與借鑒的作用。在設計時，我特別強調設計出來的簽名不僅要有美感，更應有獨特的個性，盡量與自己的性格相符，必須與眾不同。

系統地了解并專業地設計自己的簽名對學生來說還是頭一回，所以，同學們對這種內容的課都深感興趣，積極配合，并開動腦筋思考，認真動手設計，同學之間互相研究和探討起來，像借用哪種簽名形式，筆畫該如何安排和處理等，整堂課都是在活躍、輕松、融洽的氣氛中進行的。

為了讓學生能得到更多方面的訓練，我把這堂課延續了下去，再上了一堂要求學生把自己設計好的簽名制作出來的課，制作的材料和方法不限。于是同學們便用了毛線、繡花線，甚至麻線等線狀物在較硬的紙上用各種方法制成獨特的“個性簽名”。有的同學用膠水粘貼，有的用打孔穿線的形式。實踐證明，很多學生在制作的同時自然而然地對前面設計的作品進行了加工、修改和完善，去掉了多余的部分，使簽名更加簡潔明了，實用美觀，最后要求每位同學拿著自己設計并制作的“成品”，上臺對其設計構思進行講解。這后面的延續，既能培養學生的動手能力，又能鍛煉口才，是一種綜合素質的培養。

這幾堂課下來，有部分學生作品脫穎而出，構思獨特，給人以賞心悅目之感。劉昊同學設計的簽名，就像他自己介紹的一樣讓人乍眼看去像吃得只剩一只頭的魚，“劉”字用草簽的形式構成魚頭，而“昊”字的日字借用了上半部分，天字構成下面的魚骨頭，很顯然他借鑒了前面提供的六種簽名形式中的合文簽，簽名設計得既特別又有幽默感，據他介紹這個靈感是他在晚上做夢的時候得到的，可見學生對設計簽名是很用心的。楊劍虹同學的簽名特色就是把中文與英文名字相結合，線條處理藝術感強，整體而又優美。不足之處是稍嫌繁瑣了點，這位同學名字的筆畫較多，在設計時應考慮如何使名字簽出來更加簡練，可多采用借筆或連筆的形式，如“劍”字的豎鉤和“虹”字右邊的幾筆稍覺多余了，如果在這幾方面改進，相信她的簽名將更加成功。田甜同學的優勢恰恰是上面那位同學的不足之處，他很好地利用代筆、借筆和連筆的方法，使簽名給人一種非常簡潔、清爽、一目了然的感覺，并且他的簽名可認度較高，是實用簽的很好范例。另外，他還用了雙色線來制作，藍和紅的搭配形成了強烈而又協調的視覺印象，這在全班是唯一的一位。劉蘇琴同學則在制作上花了一番心思，在設計上她用了借筆，筆畫的安排也是經過思索的，整體感強；在制作上，她用了鉆孔的方法，用毛線與孔穿插構成線條，顯現出她設計的簽名。這種制作方法需要花一定的時間和精力，不像用膠水那么方便簡單，但付出了就有回報，她制作出來的簽名有一種獨特的立體美感，同時，她簽名紙的外形也很有特色，把它設計成心形，這是其他同學沒有考慮到的，這也是她這張簽名的另一亮點。夏江同學的簽名除了簡潔外，他還有意識地把兩個字合成一個字，看似一個“乖”字，他認為自己在家是個乖孩子在校是個乖學生，所以設計時把自己的性格也隱藏在名字中了，這可謂別出心裁的好設計了。

除了上面說到的幾位同學外，還有很多同學的設計都很有特色，看著這些從未學過設計的同學設計出的作品如此有新意和靈性，使我感到這堂課不僅讓學生學到了知識，培養了能力，我自己也受到很大的鼓舞，深切體會到課改的重要性和必要性。只有把新教材的教學理念融入教學中，我們的素質教育之路才能真正越走越寬廣。

參考文獻：

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[2]張樂天，張振千.廈門市大同小學開辦“美術實驗班”[J].人民教育，1988，（05）：22-23.

作者簡介：

王青嵐，江西省南昌市，江西省南昌市第二十六中學。