班主任工作藝術之我見

李艷萍 馬青國

摘要：教師是一門職業，但是教書育人卻是偉大的事業，班主任工作是瑣碎的，可是一件件瑣碎的工作也許就是學生成功的基石，本文主要從班主任要提升自身素質做到德才兼備、把握愛的藝術進行民主管理、做到放管結合進行合理評價、創新班主任工作模式促進家校互聯以及工作中注重細節幾方面去談班主任工作的藝術。

關鍵詞：班主任；工作藝術；創新；專業

一、 班主任要提升自身素質做到德才兼備

班主任的工作不僅繁重，并且十分瑣碎，不但學校本身有一些常規工作需要布置，班級里的工作也要有耐心地做到位，這些都需要班主任的敬業和奉獻精神，任勞任怨，除此之外還要關心和幫助學生。師能是發展之本，師德是教育之魂，師德修養與教師的專業發展是緊密聯系、相輔相成的。學高為師，身正為范，做一名德才兼備的教師應該成為每位班主任的目標，應該作為我們一生的追求。只有這樣，我們才能成為學生的楷模，其人格魅力會引導學生成為德才兼備的人并對他們的一生產生重要影響。

二、 班主任要把握愛的藝術進行民主管理

1. 用心了解每一個學生

“帶著一顆心來，不帶半根草去”是對教師的褒獎，作為班主任，管理班級的關鍵不是各種技巧，而是“愛”，蘇聯偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”因為愛學生，班主任才會主動去了解學生，對他們的性格、習慣、經歷和家庭信息等了如指掌，也只有如此，才能對學生對癥下藥，因材施教。記得班級里有個父母離異的孩子，在她生日的當天我為她買了一個蛋糕，當時的她眼里不僅僅是感動，還有幸福，作為班主任，我希望學生們樂觀、陽光，盡我所能熱愛學生，相信歲月，相信種子！

2. 構建民主樂學、團結一致的學習氛圍

班級關系的融洽不僅僅是生生之間，也包含師生之間的和諧。民主的氛圍能使學生增強集體觀念，如果班級里每天充斥著告狀、打架和矛盾，那么不但影響學生間團結，班主任也會不勝其煩。為了營造民主平等的氛圍，我在班會的時候通過講故事、舉例子等手段去熏陶學生的性格品質，同時在學生犯錯的時候，注重學生的心理疏導，了解學生的成長規律，也用自己的愛心和包容心去引導學生，保證他們能健康成長。另外，我組織學生自己建立班規，大家討論決定后制定，這成為了學生自己自主需要的產物，班主任在這個過程中有尊重學生的民主意識，學生也把遵守自己定的規矩當成了自覺的行為。在班級干部培養方面，直接任用不一定被學生認可，不利于班級團結，所以我采用了民主選舉的方式。選舉的時候提出具體要求，本著公平公正的原則選出責任心強的同學作為班干部。班干部任期時間為一個月。基本每個學期進行四次這樣的民主選舉，真正做到了班級的民主化管理，使班級充滿活力，積極有效。

三、 班主任要做到放管結合進行合理評價

班級的實行民主不代表班主任放任不管，要做到“管”中有“放”，“放”中有“管”，在管理班級和學生過程中班主任不能包辦代替，可以在旁邊指導，對于關鍵的人和事還是要管。當然“管”的時候要有方法，班規建立起來了，可以進行監督，抓好班委會工作的核心，不求事事躬親，但是一定要心中有數，做到管放結合。

班主任的贊美也是推動學生再次起飛的力量，贊美是一名教師應有的素養，更是教師的人格魅力的釋放。班主任每天打交道最多的就是學生，如何科學合理地評價學生，也是我們工作中應該關注的重點。對學生的評價時應該尊重學生，關注學生發展、變化的過程。評價也要多樣化，除了課堂教學中對學生表現的評價，也可以通過家庭作業完成情況、各種技能比賽、演講比賽等進行多元化的評價。評價語言不局限于“很好”、“不錯”這樣的詞語，要以鼓勵性的語言為主，對學生給予肯定而不是刻薄指責學生的不盡如人意。評價合理，學生學習的主動性增強，有了學習動機，成績自然提高得快。俗話說：“一百次一分的贊美遠比一次一百分的贊揚的效果要好得多。”作為班主任不但要注重語言評價，也要有非正式性評價，比如一個贊許的眼神、一個親切的微笑都是對學生肯定的評價，都能體現班主任對學生的關注，會讓學生充滿希望，繽紛他們的一生。

四、 創新班主任工作模式促進家校互聯

信息技術的飛速發展，讓班主任工作從最開始的學生記錄教師要求到家長通知單再到飛信、QQ、微信等的運用來輔導班級管理，這樣不但可以增強家校聯系，也能使師生和教師、家長關系融洽，及時溝通。現代信息技術的應用不但能節約時間，也能有針對性地和家長溝通不同學生的不同問題，家長和老師進行溝通的平臺也得到擴展，為了教育好孩子，家庭和學校不僅僅各自要承擔起應盡的責任，而且還要善于和班主任密切配合，加強聯系，家長和孩子的老師之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的良好的關系，促進學生更好的發展。

五、 班主任要在工作中注重細節

人們常說：千里之行，始于足下；勿以善小而不為，勿以惡小而為之。這些都說明了細節的重要性，班主任工作過程中做好簡單的事就是不簡單，小處不能隨便，才能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，一個注重細節的班主任，不但為了促進學生個性發展而努力，也會因為細節決定成敗而全力培養學生的行為習慣，從而形成學生良好的個性品質，班主任除了對學生細節的關注以外，對自身言行的細節也應該關注，一個舉止優雅、談吐不俗、德才兼備、富有愛心的班主任才是學生期許的模樣，才能成為他們心中的榜樣。班主任利用細節去感染、教育和管理學生也是工作中的藝術，這些方法、策略、技巧使班級管理事半功倍，為全面培養學生的綜合素質奠定了基礎。

參考文獻：

[1]魏志強.班主任工作之我見[J/OL].中國培訓：1（2017-06-21）.

[2]國偉，武慧華.談班主任工作[J].新課程（下），2012，（01）.

[3]李潔.愛的教育——班主任工作之我見[J].科技信息，2009，（31）.

[4]李火妹.淺析中學班主任工作的藝術策略[J].求知導刊，2014，（01）.

作者簡介：

李艷萍，馬青國，吉林省松原市，吉林省松原市乾安縣仙字鄉中心校。