中學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新理念和方法的探討

包愛玲

摘 要：在近幾年教育領(lǐng)域發(fā)展中，信息化得以實現(xiàn)，英語學(xué)科成為人們交流過程中的主要工具。但是，在初中英語教學(xué)中，還存在一些問題，無法符合時代的發(fā)展需求。所以，需要對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 創(chuàng)新理念 方法

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

一、中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

第一，英語教學(xué)觀念落后。在長期發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式給我國英語教學(xué)帶來較大制約性，無法實現(xiàn)專業(yè)的口語教學(xué)。導(dǎo)致其因素的產(chǎn)生，主要是教師對學(xué)生的口語能力不夠重視，在長期學(xué)習(xí)方式下，需要經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)才能熟練應(yīng)用英語詞匯和語法。但是，實際上還無法使用口語來表達(dá)自己的思想，無法將其應(yīng)用到社會上去，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力和書面能力差距較大。

第二，語言教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新。在初中英語課堂教學(xué)工作中，教師受傳統(tǒng)理念的影響，在實際教學(xué)工作中，還未對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、接受能力做出思考，基于課本知識來學(xué)習(xí)，給學(xué)生在內(nèi)容理解過程中帶來一些問題，無法獲得更為有效的教學(xué)效果。對于語法教學(xué)，很多學(xué)生認(rèn)為存在很多難度，在學(xué)習(xí)中更為枯燥，學(xué)生注意力也不夠集中，從而給學(xué)生的不同方面帶來一些影響。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，語境更為復(fù)雜，層次更為模糊，無法保證情境教學(xué)和語言的一致性，從而導(dǎo)致學(xué)生無法理解知識。

第三，教學(xué)主體不明確。很多教師在教學(xué)中，無法認(rèn)識到其中的重點和難點。主要是教學(xué)目標(biāo)不明確，無法突出其重點，其具備的針對性和可操作性也不強。特別是對一個句子的分析，無法明確其主語，在實際行為中，對主體不確定。在這種學(xué)習(xí)條件下，導(dǎo)致學(xué)生無法對其產(chǎn)生興趣，也無法活躍整個課堂氣氛。

第四，課堂教學(xué)氣氛不活躍。課堂教學(xué)氣氛將影響教學(xué)效果，當(dāng)前，影響英語課程教學(xué)氛圍的因素較多。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生對英語知識無法產(chǎn)生興趣。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較弱，在課堂上無法實現(xiàn)獨立性，對教學(xué)指令的理解存在一定偏差。當(dāng)學(xué)生對知識進(jìn)行檢索和記憶過程中，教師傳授的知識還無法被學(xué)生全部吸收，無法促使教學(xué)效果的實現(xiàn)。所以，在更為枯燥的英語學(xué)習(xí)中，需要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，提升整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，保證能獲得有效的教學(xué)效果。

第五，課外活動無法開展。當(dāng)前，中學(xué)英語教學(xué)主要以課堂教學(xué)方式完成，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生面對接受的知識更為復(fù)雜，在精神上也會更為疲勞，無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在英語教學(xué)工作中，課外活動能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生充分掌握內(nèi)容，促使教學(xué)效果的形成。所以說，課外活動是十分必要的。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏經(jīng)驗，對英語知識學(xué)習(xí)缺乏實踐結(jié)合，不利于實踐教學(xué)目的的形成。

二、中學(xué)英語教學(xué)中理念和方法的創(chuàng)新對策

1.思想觀念的轉(zhuǎn)變

受傳統(tǒng)理念和傳統(tǒng)教育模式的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生對教師產(chǎn)生較強依賴性，無法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性、主動性提升。并且，教師要基于自身，通過自身榜樣，不能以傳統(tǒng)方式灌輸知識，要打破傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，應(yīng)對陳舊的考試觀念，保證在英語學(xué)習(xí)中，能充分應(yīng)用到生活實際中。學(xué)生自卑心理也是學(xué)習(xí)中的缺陷，為了使學(xué)生克服心理障礙，保證在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，需要選擇出更為有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并將英語作為一種工具，鍛煉學(xué)生的思維和語言能力，保證充分掌握知識。

2.語法教學(xué)的創(chuàng)新性

在當(dāng)前的語法教學(xué)中，很多教師都在選擇傳統(tǒng)方法來實現(xiàn)，無法保證其效果的實現(xiàn)。所以，在語法教學(xué)工作中，要滲透不同的教學(xué)理念。如：對語法項目進(jìn)行練習(xí)，找到語法中存在的規(guī)律。同時，在教學(xué)工作中，還需要找到合適的教學(xué)方法，對自身的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生能適應(yīng)一定的語法形式。并且，認(rèn)識到語法教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生誤區(qū)，促使話題和語法之間的相互協(xié)調(diào)，這樣學(xué)生不僅能對其詳細(xì)分析和應(yīng)用，也能認(rèn)識到語法內(nèi)容，實現(xiàn)層次化發(fā)展，以達(dá)到綜合利用。

3.明確教學(xué)主體

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，大部分教師都為教學(xué)工作中的主要引導(dǎo)者，在教學(xué)工作中還在灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生在期間對其死記硬背，學(xué)生的自身思維無法充分形成，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造思維無法形成。并且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識也不斷降低，不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。教師為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者，需要改變傳統(tǒng)的教育思想，對學(xué)生的主觀性與能動性進(jìn)行開發(fā)，保證激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這樣才能保證英語學(xué)習(xí)效率的提升。

4.實現(xiàn)靈活課堂教學(xué)

在英語課程教學(xué)工作中，為了能激發(fā)學(xué)生的思維和個性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，需要以利用多種方式、多個角色，實現(xiàn)相互之間的溝通和交流，并在整體上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能發(fā)揮良好的自由性。為了增進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，也能使學(xué)生在期間獲得更多自信。并且，在教學(xué)中，將學(xué)生做為主體，對學(xué)生的自信進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生掌握其具備一定優(yōu)勢，認(rèn)識到學(xué)習(xí)中存在的問題。教師還需要對課程的難易程度進(jìn)行分層，使學(xué)生掌握充分知識，并對其有效解決。

5.開展課外活動

在長期學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對緊張狀態(tài)，導(dǎo)致其在精神上更疲勞。這時候，學(xué)生對課本知識無法掌握。所以，可以引入適當(dāng)?shù)挠⒄Z課外活動，并將其做為學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容。課外活動的構(gòu)建，在整體上更為活躍，促使整個教學(xué)氛圍的輕松與活躍。在多樣化形式下，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，也能對學(xué)生的各個能力進(jìn)行培養(yǎng)。課外學(xué)習(xí)中，也能將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生對自身角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，保證教師和學(xué)生之間的良好交流和溝通。

總結(jié)

基于以上的分析發(fā)現(xiàn)，為了促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新性，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會對問題進(jìn)行解決，保證學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中，發(fā)揮創(chuàng)造性。中學(xué)英語教學(xué)方法表現(xiàn)為多個方面，需要在實踐工作中，對問題做出詳細(xì)分析，加強師生之間的溝通和交流，以保證學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升。

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