基于高中政治教學中融入社會主義核心價值觀提升學生政治核心素養的研究

摘 要：黨的十九大即將召開，高中生的思想教育顯得尤為重要，高中生的三觀的形成和發展以及政治覺悟的脆弱性是思想政治教育的凸顯的兩個方面，然而現在應試教育模式的教學使高中政治處于表面的學習狀態。社會主義核心價值觀是在引領我國建設社會主義法治國家，思想政治長期發展的核心要素，對高中政治也有至關重要的作用，在探討互助學習模式教學過程中融入社會主義核心價值觀之核心思想，對高中學習把握政治前沿及核心起到關鍵作用，也對高中政治的教學提出更高的要求，從社會主義核心價值觀的三個層面把握其核心思想，具有實踐性意義，對互助模式教學的創新具有高度引領作用。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；思想政治教學；教學模式

一、 社會主義核心價值觀融入高中政治教學的重要意義

社會主義核心價值觀是黨的十八大以來具有較強實踐性的思想理論之一，但其更接近我們的生活，通俗易懂，是在社會主義市場經濟發展前提下亟需社會形成的一種良好的價值風氣，然此風氣的發展在高中課程中較為凸顯的是政治課程，從政治課程整套體系來看，都涉及社會主義核心價值觀的中心思想。但從國家、社會和個人的角度思考，主要具有三個層面的重要意義。

1. 富強、民主、文明、和諧之國家層面。把社會主義核心價值觀融入高中政治課程是培養我國高素質人才思想覺悟的前提，關乎我國社會主義的發展，社會主義政治、經濟文化的多元平衡的關鍵，把社會主義核心價值觀深入到課堂中來，深入到頭腦中去，不單單學習層次去探討，而要使其形成樹立人生理想的價值觀念。

我國需要的社會人才首先是思想觀念符合社會價值的追求是對社會主義文化的認同，隨著國際化視野的增強和經濟科技的不斷發展，高中生的價值觀念具有多樣性，特別是如廣州這些發展較快，經濟較好的城市，其價值觀念主要表現為從個人需求為起點，缺乏信念，有部分高中生不能正確認識自己的目標，然而社會主義核心價值觀的實踐是從感性認識—理性認識—實踐的過程，但每個環節都不容有失，因為在社會浪潮的沖擊下，低俗文化特別是外國一些腐朽文化一直不能根除，高中生通過一些工具還能接觸到，前不久的網絡翻墻事件引起的軒然大波，要求我們要更加注重社會主義核心價值觀的培養和付諸實踐。

2. 自由、平等、公正、法治之社會層面。科技日新月異，自媒體的發展尤為迅速，對社會的發展具有重要意義，然而從高中生價值觀念形成角度來講，信息碎片模式和超乎想象量對我們特別是高中生視覺沖擊和思想沖擊尤為迅猛，對于高中生來說，其還沒有較強的能力克制抵御這些不良誘惑，但社會主義核心價值觀的社會層面之法治有對其信息自由的克制。

因為我國目前經濟發展依舊處于社會主義初級階段，但高中生作為新一代接班人，未來國家之棟梁的培養，就必須把社會主義核心價值觀的核心要素融入到他們心中去，增強他們的民主意識和法治意識，逐步形成自由、平等的社會及生活觀念。由點成線，以線帶面。廣泛形成國家鼓勵、社會認同、個人追求的良好風尚。

3. 愛國、敬業、誠信、友善之個人層面。從認知人類學的角度看，高中生在走向成熟前的思想具有極強的不穩定性，而其世界觀、人生觀、價值觀的形成就在于此階段，使中學成為社會主義核心價值觀形成的主要陣地，例如政治課程中強調市場經濟要求社會主義市場經濟主體堅持誠信原則，從而引導學生在以后的社會生活中的各個方面都堅持誠實信用原則，其亦是法治社會所遵從的基本原則之一，有利于高中生社會化后的良好風氣之形成，更有利于高中生在社會中隨著閱歷之增強后適應角色的不斷轉換和變化。

二、 社會主義核心價值觀與高中政治的融合

社會主義核心價值觀與高中政治的融合即高中政治內容對社會主義核心價值觀核心思想的展現，因為我們在前文中提到社會主義核心價值觀的三個層面，但其三個層面在政治課程中均有所體現，從黨的十八大到即將召開的十九大，國家層面是綱領性引導，社會層面是核心，個人層面是關鍵把握。

1. 社會主義核心價值觀之國家層面融入高中政治教學內容

首先，富強是國家之富強，亦是經濟之富強，結合《經濟生活》這本教材，將富強的目標貫穿教學主線，把握實現富強的方法，展現富強的未來，聯想經濟與科技對我們的生活以及高中政治課堂教學的研究，從經濟角度讓學生把握社會主義核心價值觀之富強的中心思想。其次，是民主，然而民主所體現的高中政治教材是《政治生活》，民主政治是本教程學習的核心，通過把握公民的權利與義務，公平正義，建設法治國家等讓學生把握民主的核心思想。再次，是文明，其主要體現在《文化生活》教材之中，即培養社會主義核心價值觀和文明風尚。最后，和諧貫穿所有政治教程。

2. 社會主義核心價值觀之社會層面融入高中政治教學內容

社會層面的自由、平等、公正、法治從各個教程中理解，政治自由、經濟自由、文化自由；平等交易、平等行使權利、平等追求文化自由；公正和法治是國家層面所追求而社會層面所集中體現的我們追求的一種合理的價值取向，社會的發展是法治社會的發展，而法治所寓含的公正亦是社會主體在社會生活中遇到糾紛所體現出的一種公平公正。

3. 社會主義核心價值觀之個人層面融入高中政治教學內容

愛國、敬業、誠信、友善所體現出的是個人與國家、個人與工作單位、個人與個人之間的一種關系所追求的合理狀態。在高中政治生活中。首先，我國全面建設小康社會中為實現偉大中國夢的使命和責任，愛黨、愛祖國、愛人民、愛社會主義的情感追求。其次，在教程中的企業與勞動者自是體現的敬業之核心思想，其所追求的目標就是做光榮的社會主義勞動者。然而誠信所體現的個人與個人之間的關系，如消費誠信、納稅誠信等。而在《政治生活》中所體現的用法理學中法的位階來闡述亦是國家利益大于社會利益大于個人利益，即是愛國之體現等所體現的社會主義核心價值觀之個人層面。

三、 社會主義核心價值觀融入高中政治教學的模式

教學模式的研究是貫穿高中各個學科教學的始終，其把握的核心思想是寓教于樂，讓學生輕松學習，啟發思維。然而每個學科的特點不同所研究的教學模式也不盡相同，就高中政治來說，其屬于理論性比較強的學科，但如何把高高在上的理論寓于實踐之中是政治教學模式研究的方向，然而社會主義核心價值觀的三個層面在我們的生活所體現的也是淋漓盡致，但如何在課堂上把握好是關鍵。

1. 問題教學模式

問題教學模式是建立在問題之上，而其歸宿是理論到實踐的過程，老師提出問題后，學生通過自身的認知和學習去把握理論，隨即解決問題的過程，問題多樣，得出的結論也就多樣，而社會主義核心價值觀的核心思想是三個層面，但其所延伸出的價值則是多樣的，這樣更有利于學生舉一反三，從而發散思維，促進其全方面學習。

2. 情景教學模式

情景教學是老師尋找社會一個場景，讓學生去探討其中蘊含的政治課程中的理論知識，此情景可以是文字，亦可以是圖片，或者是視頻，讓學生通過小情景引發大思考，如十九大召開的一張圖片，讓學生探索我國人民代表大會制度的優越性，和自己行使權利的前提和條件等，引發學生思考，從而達到把社會主義核心價值觀融入個人情感之中，達到學習的目的。

3. 互助教學模式

互助教學模式是以一對一、一對多、多對多的形式而成，其主要表現為小組互助，班級分成若干小組，每個小組分工負責，相互探索老師提出的問題，比如一個小組從國家層面社會主義核心價值觀對我們生活的影響和觀念的形成，而另一小組研究社會層面社會主義核心價值觀對我們生活的影響，相互切磋，最后老師總結，達到相互學習的效果，增強學生的主人翁意識，提高課堂效率。

四、 結束語

社會主義核心價值觀在高中政治學習中具有引領作用，使其融入高中政治教學模式，從理論到實踐的把握和學習，是學生深入落實社會主義核心價值觀的關鍵，也是對高中生樹立世界觀、人生觀、價值觀起到重要作用，為培養四有青年的社會主義接班人和高素質人才具有舉足輕重之作用，也對我們在教學中不斷探索理論創新和教學模式創新提出新的要求和挑戰。促使我們樹立終生學習和終生教育之觀念。

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作者簡介：

趙靜，廣東省廣州市，廣州彭加木紀念中學。