公共圖書館與兒童家庭閱讀推廣

劉建

摘 要：本文通過分析我國兒童家庭閱讀的現狀及存在的問題，結合公共圖書館的閱讀推廣功能，提出針對兒童家庭閱讀公共圖書館努力的方向及舉措。

關鍵詞：公共圖書館 兒童家庭閱讀

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-00-01

引言

隨著全民閱讀活動的持續開展，兒童閱讀日益受到關注，除了公共圖書館，兒童早教機構，繪本館等社會組織也受到廣大家庭的青睞，這些組織的出現加大了兒童的閱讀量，豐富了兒童的閱讀指導形式，兒童的閱讀推廣工作也開展的如火如荼。但是我國的兒童家庭閱讀的效果到底如何，兒童在家庭中的閱讀現象是否令人滿意呢？不盡然。

一、我國兒童閱讀的現狀

1.家長對于兒童閱讀理念的偏差

兒童的閱讀需要家長的正確引領，家長對于閱讀的認識直接影響到孩子的閱讀體驗。《中國兒童早期閱讀現狀與對策研究報告》指出，中國兒童普遍到2-3歲才開始家庭閱讀，而西方發達國家兒童從6-9 個月就開始了家庭閱讀，美國圖書館學會倡議“從出生就閱讀”（born to read） 。1992年，英國公益組織圖書信托基金（Book Trust）、伯明翰大學教育學院、伯明翰的衛生機構和圖書館共同推出了“圖書起跑線”（Book start）運動。現如今，我們都認識到了閱讀的好處，都知道“腹有詩書氣自華”。但與此同時，家長對于兒童閱讀也存在了一些功利性色彩，認為增加閱讀量會提高孩子的閱讀與寫作水平。閱讀如果增加了功利性，也就失去了閱讀的樂趣。家長對于兒童閱讀的認識水平直接影響到兒童閱讀的質量。

2.兒童家庭閱讀缺乏分級指導

閱讀書籍要根據兒童的身心年齡發展，提供給他們能夠理解和認知的文化。在不同的年齡發展階段，兒童的閱讀需求也有所不同。公共圖書館對于兒童分級閱讀缺乏科學的指導，分級標準只是簡單地分為學前兒童與學齡兒童，沒有結合教育學、心理學和傳播學等學科知識進行細分化，對0-3歲的嬰幼兒方面的讀物關注度臺少，公共圖書館缺乏專業的兒童閱讀指導人員，無法對家長進行科學的指引，讀物的選擇也缺乏科學的標準。

3.兒童家庭閱讀時間短缺

在大多數歐美中產階級家庭里面，每晚臨睡前的親子共讀已經成為日常生活的關鍵組成部分。而在我國，能夠堅持臨睡前親子共讀的家庭還很少，根據對濟南市圖書館100位孩子年齡在0-12歲的家長進行調查，兒童業余時間的分配有18%用于看電視，其他自由活動的占52%，業余時間會參與閱讀的占30%。家庭的讀書氛圍對孩子閱讀習慣的養成至關重要。如果父母每天有閱讀的習慣，孩子也會耳濡目染形成閱讀的習慣。據統計，家長每天用于閱讀的時間將直接影響到孩子的閱讀時間。聯合國教科文組織進行的一項調查顯示，全世界每年閱讀書籍數量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書64本。中國新聞出版研究院最新調查結果顯示，2012年中國18～70周歲國民紙質圖書閱讀量僅為4.39本，遠低于歐美發達國家。

二、兒童家庭閱讀推廣工作的主要內容

1.推廣正確的兒童閱讀理念

公共圖書館在兒童閱讀推廣工作中起著至關重要的作用。對于兒童閱讀應該樹立輕松，自由，快樂的閱讀原則。公共圖書館可以邀請兒童作品撰寫者、兒童早期閱讀指導專家舉辦關于兒童閱讀指導的講座，創辦年輕父母講堂；組織志愿者走入社區，與街道辦事處和各小區物業相結合，發放出生禮包，推薦書單；與社會的早教機構，繪本館等閱讀推廣組織進行合作。讓家長掌握科學合理的閱讀指導原則，在孩子的心底種下一顆快樂閱讀的種子。

2.構建兒童閱讀分級體系

公共圖書館要針對兒童的閱讀需求構建兒童分級閱讀體系，讓孩子可以在最合適的時間閱讀到最合適的圖書，分級閱讀的研究涉及教育學、心理學和傳播學等學科知識。公共圖書館要根據孩子的智力和心理發育程度為其提供科學的閱讀計劃.。0-1歲嬰幼兒正處于視覺、聲音敏感期，喜歡色彩鮮艷、能發出聲音并且可以啃咬的布書；1-2歲的嬰幼兒正處于手指精細動作發展期和牙牙學語階段，喜歡方便翻閱的硬頁立體書，畫面簡單，喜歡聽童謠；2-3歲的嬰幼兒處于自我意識敏感期，可以為其選擇有愛的熏陶和好習慣養成的繪本；3-4歲的兒童對世界充滿了好奇，開始探索與人相處，可以為其提供關于品格培養、情緒管理類的書籍；4-8歲的兒童處于想象力、語言力發展迅速階段，開始關注自身變化和個人情緒，書籍內容可以增加一些藝術欣賞，童話故事，神話傳說之類；8-12歲的鵝絨追求獨立和主動性，對文學興趣濃厚，在這個時候可以殷日文學類書籍。當然分級閱讀也要考慮每個兒童的性格特點和個人喜歡。

3.加大宣傳力度

公共圖書館要多方聯動，促進推廣的力度。第一，積極向政府部門宣傳兒童家庭閱讀的推廣的社會意義，爭取政策支持；同時應聯合學校、社區、媒體、繪本閱讀館、早教等各種機構參與推廣，發放閱讀手冊，讓家長重視孩子閱讀好習慣的培養。第二，做好線上及線下的宣傳。利用公共圖書館的網站及微信平臺，開設閱讀專欄，推薦家庭閱讀的書目，發布閱讀小達人的比賽通知。線下在圖書館報告廳或者社區組織朗誦會、讀書節、故事會等活動。第三，開展專題講座，邀請家長、兒童所喜聞樂見的作家、閱讀小達人，兒童教育專家開展各種形式的講座，為廣大讀者普及正確的閱讀理念、閱讀技巧，分級書目等。第四，，建立人才培訓、認證、評價及激勵體制。公共圖書館可以借鑒繪本館的一些先進經驗，成立“最美故事媽媽”的培訓認證工作，讓家長成為圖書館閱讀活動的志愿者，并在參與的過程中逐步提高自身的兒童閱讀推廣能力。

結語

天下書香，源自萬家。公共圖書館應該充分發揮自身的優勢，培養兒童的讀書興趣和讀書習慣。然而對于兒童家庭閱讀來講，家庭的影響也至關重要，家長要善于運用公共圖書館及社會閱讀機構的資源，努力營造一個溫馨的家庭讀書環境，在孩子內心種下一粒快樂閱讀的種子，靜待花開。

參考文獻

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