初中英語(yǔ)口試人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練的模式與評(píng)價(jià)

摘 要：如今的信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)中也廣泛應(yīng)用信息化技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，英語(yǔ)是廣泛應(yīng)用的一門外語(yǔ)，盡管我國(guó)開設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間很長(zhǎng)，但由于學(xué)生無(wú)法處于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，其英語(yǔ)口語(yǔ)能力一直較差。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)口試中的人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練模式和評(píng)價(jià)進(jìn)行介紹，希望加深初中英語(yǔ)老師對(duì)人機(jī)對(duì)話模式的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口試；人機(jī)對(duì)話；訓(xùn)練模式與反思

一、 引言

我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)考試評(píng)價(jià)注重書面表達(dá)，而忽視了對(duì)英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過多年英語(yǔ)之后，依然無(wú)法順暢地和外國(guó)人溝通。在初中英語(yǔ)人教版Go for it中提高了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中要積極實(shí)施口語(yǔ)考試。但是如果采用人人對(duì)話的考試模式，由于考試有較強(qiáng)的瞬時(shí)性，考官的水平不一致，導(dǎo)致無(wú)法統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)影響考試信度。而采用人機(jī)對(duì)話的英語(yǔ)口語(yǔ)考試形式，能夠短時(shí)間大規(guī)模測(cè)試學(xué)生口語(yǔ)，學(xué)生的口語(yǔ)不會(huì)被考官水平、情緒等影響，使評(píng)分準(zhǔn)確性得到有效提高。

二、 人機(jī)對(duì)話的內(nèi)涵

人機(jī)對(duì)話是借助于計(jì)算機(jī)，通過人機(jī)交互作用測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，試題類型主要包括闡述觀點(diǎn)、看圖說話、回答問題、朗讀短文等等，比如在聽問句，說答語(yǔ)類型中機(jī)器問：“Could you please answer the telephone？”學(xué)生可以回答：“OK.Im coming now.”，在話題表達(dá)中，機(jī)器會(huì)問：“Do you like English？Why/Why not？”學(xué)生回答這個(gè)話題。人機(jī)對(duì)話的考試形式通常是把試題內(nèi)容呈現(xiàn)到屏幕上面，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里處理信息，依據(jù)指令答題，在答題中，對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力、閱讀能力、聽力等進(jìn)行綜合考查。

三、 初中英語(yǔ)口試人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練的模式

1. 利用計(jì)算機(jī)實(shí)施模擬考試

學(xué)生口語(yǔ)成績(jī)的好壞，一方面是決定于學(xué)生的英語(yǔ)能力，另一方面是決定于學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)，包括應(yīng)試技巧、計(jì)算機(jī)操作熟練程度、心理素質(zhì)等等。學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高要靠平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練，而臨場(chǎng)表現(xiàn)則需要進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的訓(xùn)練來(lái)提高。比如一個(gè)學(xué)生即使能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，假如對(duì)人機(jī)考試的系統(tǒng)不夠了解，對(duì)錄音麥克風(fēng)的擺放位置、擺放距離、錄音提示、考試時(shí)間等臨場(chǎng)問題不夠熟悉的話，就會(huì)對(duì)其口語(yǔ)成績(jī)有直接影響。為此，要利用學(xué)校已經(jīng)存在的計(jì)算機(jī)開展人機(jī)對(duì)話的多次模擬訓(xùn)練。第一次模擬訓(xùn)練主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何調(diào)試機(jī)器，并對(duì)測(cè)試模式有大致了解，之后再開展第二次、第三次的模擬訓(xùn)練。在模擬訓(xùn)練中，有隨機(jī)試題，也有成套試題，隨機(jī)試題方便進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)生的獨(dú)立訓(xùn)練，而成套試題則確保學(xué)生的訓(xùn)練量和訓(xùn)練全面性。

2. 通過人機(jī)對(duì)話軟件實(shí)施人機(jī)對(duì)話的訓(xùn)練

在初中生的口語(yǔ)訓(xùn)練中，僅僅依靠學(xué)校的人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)需求，為此學(xué)生可以利用比較成熟的人機(jī)對(duì)話軟件進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。通過人機(jī)對(duì)話軟件這種與口語(yǔ)考試接近的系統(tǒng)，在虛擬語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，人機(jī)對(duì)話軟件能夠?qū)W(xué)生的每次訓(xùn)練都記錄下來(lái)，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，有助于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，感受到自己的進(jìn)步，獲得學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)，利用人機(jī)對(duì)話軟件學(xué)生可以進(jìn)行自助、開放的口語(yǔ)訓(xùn)練，自己選擇訓(xùn)練時(shí)間。特別是如今大部分家庭都配備了電腦，家長(zhǎng)可以在電腦上下載人機(jī)對(duì)話軟件，督促學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

某校使用的人機(jī)對(duì)話軟件包括：（1）自由訓(xùn)練模式，其程序功能較多，比如回發(fā)答案、顯示音標(biāo)、顯示中文、向后、暫停、向前等等。學(xué)生可以控制回答時(shí)間與準(zhǔn)備時(shí)間，從而使訓(xùn)練時(shí)間得到有效節(jié)約。假如需要重新聽問題，按向后鍵即可，訓(xùn)練比較人性化。（2）正式口試模式。這個(gè)模式和正式口語(yǔ)考試的模式相同，沒有向后、暫停、向前等功能，學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間答題，從而對(duì)考試進(jìn)行有效模擬。（3）跟讀跟答練習(xí)。一些學(xué)生在聽、回答問題、朗讀方面較為困難，通過人機(jī)對(duì)話軟件學(xué)生可以選擇跟讀模式聽讀、跟讀，模仿老師的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和語(yǔ)音等。人機(jī)對(duì)話軟件中的錄音都是英美籍教師，發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，能對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正。

在初中教學(xué)中，老師很難達(dá)到每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，而使用人機(jī)對(duì)話軟件能夠?qū)Υ擞幸欢ǖ膹浹a(bǔ)，并且學(xué)生在完成訓(xùn)練以后，可以通過人機(jī)對(duì)話軟件，即時(shí)獲取相關(guān)表現(xiàn)情況，老師在評(píng)價(jià)之后還可以單獨(dú)做點(diǎn)評(píng)。

四、 初中英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練的評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)人教版Go for it中指出，英語(yǔ)課程的一個(gè)重要組成就是評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果的監(jiān)控。利用評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生對(duì)自己有客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于老師的教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)行為做調(diào)整。人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練評(píng)價(jià)中，應(yīng)該遵循評(píng)價(jià)和人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練相結(jié)合、多元化評(píng)價(jià)主體、非測(cè)試和測(cè)試結(jié)合的原則。比如某校初三班級(jí)中，英語(yǔ)老師將中考英語(yǔ)的口語(yǔ)考試模式、教師努力、學(xué)生在人機(jī)對(duì)話中的成績(jī)等以表格形式發(fā)送給家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)也配合老師督促學(xué)生在家進(jìn)行人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練。英語(yǔ)老師可以將學(xué)生在家里進(jìn)行人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練的成績(jī)當(dāng)做非測(cè)試性評(píng)價(jià)，包含在口語(yǔ)成績(jī)當(dāng)中，從而加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師之間的溝通，獲得家長(zhǎng)的支持，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)非測(cè)試性評(píng)價(jià)的重視。

評(píng)價(jià)除了老師評(píng)價(jià)之外，還可以是小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等方式，多元化評(píng)價(jià)主體有助于學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感。比如在一次人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練中采用小組互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)一個(gè)學(xué)生的人機(jī)對(duì)話測(cè)試表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)作為示范，之后再選擇一個(gè)學(xué)生的測(cè)試表現(xiàn)，讓小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的評(píng)價(jià)依據(jù)。通過這種互評(píng)方式，有效提升學(xué)生對(duì)人機(jī)對(duì)話的了解，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)綜合能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練模式是語(yǔ)言測(cè)試的未來(lái)發(fā)展方向，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要影響。初中英語(yǔ)老師要積極了解人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練的模式和評(píng)價(jià)，應(yīng)用到教學(xué)中，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.初中英語(yǔ)口試人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練的模式與評(píng)價(jià)探索[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（28）：54-55.

[2]陳書友.“人機(jī)對(duì)話”下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（32）.

作者簡(jiǎn)介：

翁雷剛，浙江省臨海市，浙江省臨海市上盤中學(xué)。