提高數(shù)學課堂教學效果的策略

摘 要：“教學的最優(yōu)化就是教師設(shè)計的一切活動都能啟發(fā)學生的思維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。”教學設(shè)計應(yīng)從貼近學生的生活實例出發(fā)，用自己學生最感興趣的形式，提供學生參與學習過程的材料，保證學生活動的內(nèi)容和時間。因此在教學活動中如何體現(xiàn)教學相長就顯得尤為重要，下面我將談?wù)剬μ岣邤?shù)學課堂效率的一點不成熟的看法，我努力做好以下幾個方面的工作。

關(guān)鍵詞：學生基礎(chǔ)能力；學習方法；課堂教學與學生交流；概念與邏輯推理

一、 重視學生基礎(chǔ)能力的訓練

計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，計算能力是一項基本的數(shù)學能力，是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎(chǔ)，但目前數(shù)學教學中普遍存在的現(xiàn)狀是：學生的計算能力薄弱，因此現(xiàn)階段數(shù)學學科的教研主題是提高數(shù)學計算能力，扎實學生學習基礎(chǔ)。為了做到這一點我在教學過程中努力做好以下工作。

每天課堂上開始十分鐘做五個小題的訓練，常抓不懈，養(yǎng)成在上課前、上課中學生迅速進入學習狀態(tài)的好習慣，從而為提高學生的學習效率打下良好的學習基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學生細心審題，認真計算，反復檢查，安靜、工整、快速地答題。老師們現(xiàn)場判題，之后由全部答對的同學介紹計算、讀題的經(jīng)驗，以及如何正確地讀題計算。通過訓練讓學生養(yǎng)成認真審題的好習慣，注意對比練習，針對重難點，易錯點進行重點練習，同時書寫要規(guī)范（數(shù)字、字母、運算符號）。針對典型錯題進行詳細的講評，讓學生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯誤的原因，避免同樣的錯誤再次發(fā)生。

注重學生基礎(chǔ)學習能力的提高，基礎(chǔ)學習能力是學生適應(yīng)未來社會的前提，是開展終生學習，促進自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此我在課堂新授開始前的十分鐘的小題訓練中，在知識點、內(nèi)容上老師要精心出題，既要照顧到學生的知識能力，也要根據(jù)教材內(nèi)容的需要選擇合適的小題。為了培養(yǎng)學生預習的習慣，老師每天布置預習作業(yè)并要求必須完成，下一堂課前十分鐘的練習中包括一些預習內(nèi)容。通過每天的訓練學生們自然而然地養(yǎng)成了預習的習慣。為了鞏固預習內(nèi)容，老師在下一堂課的新授中先對最基礎(chǔ)的、最基本的新知識讓學生們先完成，通過這樣來檢驗預習的效果，不讓預習流于形式。同時也可以對學生進行計算能力，審題能力，檢查能力進行鞏固和提高。經(jīng)過一段時間的摸索和試驗我把五個小題訓練的內(nèi)容分成兩個方面（三個復習練習兩個預習練習）。通過日久天長的訓練和培養(yǎng)學生就會養(yǎng)成預習的好習慣，同時也能訓練學生的計算能力提高學生的讀題能力。同時在每堂課結(jié)束前五分鐘一般都是老師對本堂課進行總結(jié)，現(xiàn)在改成每堂課最后五分鐘完成兩個基礎(chǔ)練習（針對本堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容）這樣每堂課進行兩次的基礎(chǔ)訓練有助于提高學生的計算能力。

隨著時代的發(fā)展，學生們都有手機，回去后學生喜歡用手機玩各種各樣的游戲，學生們對手機的使用有點兒無師自通。為了強化學生的學習意識，讓學生會學，老師要把數(shù)學與生活聯(lián)系在一起，讓學生會用搜索功能區(qū)探索未知的數(shù)學世界。

二、 注重學生學習方法的提高

為了提高課堂練習以及上課講授新課內(nèi)容的效率，從這一學期開始，我們?nèi)６际褂脤W案和小題訓練相結(jié)合的方式來完成教學任務(wù)。具體過程如下。

課前預習采用完成2到3題（小題訓練）以選擇和填空來出現(xiàn)，通過小題來檢查學生的預習情況。課堂新授的完成采用老師與學生共同探究，得出重要結(jié)論。在完成新授課的內(nèi)容后也采用2到3個小題訓練，要求當堂完成，老師及時講評，讓學生完成自批并進行自我小結(jié)，努力提高自己的歸納能力。這時老師在總結(jié)本堂課的知識點以及注意點，完成后讓學生再次進行小題訓練（專門花二十分鐘）。這樣每堂課都進行專題訓練，久而久之學生們就會養(yǎng)成良好的學習習慣。做完后由老師進行當堂批改或由老師評講學生自批，從而提高課堂練習的效果，讓學生們當場嘗到成功的喜悅，提高學生的學習興趣。

通過課堂上有效練習的實施，促使學生養(yǎng)成課前進行預習的習慣，從而為學好功課打下良好的基礎(chǔ)。同時每堂課的課中的課堂練習有助于逼著學生努力認真細致地聽課，做到老師講課的重點，細節(jié)不漏，對易錯的知識點進行必要的提醒。課后的總結(jié)讓學生自己進行總結(jié)并完成練習。這樣一來學生既對當堂課的內(nèi)容進行復習鞏固同時也有助于培養(yǎng)學生總結(jié)問題的能力，從而提高學生的綜合能力。因此課堂練習的編制就顯得尤為重要，我在導學案的編制中包括以下部分：

①重要的預習內(nèi)容以及兩個至三個預習練習。

②重要的新課知識點以及注意點和易錯點。

③老師要講授的例題（不超過兩個）。

④針對這兩個例題的課堂練習三到五題。

⑤做完課堂練習后進行知識點以及注意點的總結(jié)，并歸納出解題的常規(guī)步驟，常用方法。

⑥在課堂的尾聲再讓學生完成課內(nèi)總結(jié)作業(yè)（二個選擇或填空）

⑦學案的最后布置課后作業(yè)（含有二個到三個預習作業(yè)）為下一堂課的內(nèi)容作一下鋪墊。同時在第二張學案的編制時要根據(jù)學生前一次作業(yè)的情形進行微調(diào)。

我想這樣一個循環(huán)下來，編制的一份份學案為學生以后的學習提供了一個模板，從而給學生的學習方法提供了一個方案，讓有能力的學生自己適當添加需要的內(nèi)容。我一般要求學生完成基本的方案即1-7的基本內(nèi)容，從而形成固定的學習方法。

三、 注重對學生現(xiàn)有知識特點，知識能力的研究。

由于教師的環(huán)境，特別是教育對象是不斷變換的，那么教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對象，這樣才能因材施教，達到預期的目的和效果，從而促使教學的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對象和環(huán)境，教師工作起來才能順手順心，才能安心并從中體會到工作的樂趣。

那么如何進行因材施教呢？表面上看是針對學生的實際情況拿出有針對性的教學方法就行，但是實際操作中卻問題重重。我們常說良藥苦口利于病，但病人嫌藥苦而不吃在教學中常常存在。學生要提高學習能力，必須要花必要的時間，吃一定的“苦”，這就要靠教師的個人魅力。教師的個性是吸引學生的重要因素之一，每個教師都應(yīng)時常問自己，我靠什么吸引學生？一個善于反思的教師，一個關(guān)注學生感受的老師，一個充滿民主的愛心和學識的老師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的老師和學生相處默契，永遠是校園里一道亮麗的風景線。

教師的教學工作中，如何備好一堂課，編制一個好的學案是提高課堂效率的基礎(chǔ)，因此如何備好一堂課尤其重要，為了備好課，編制好學案，我對所教班的全體學生進行了解。

1. 在上課之前，接收新班級之前，我針對我班的一些學號是后面的學生通過以下的途徑去了解。

①看分班時上一個學期或一個學年度的學習成績。

②進行一些必要的家訪，了解學生的家庭情況。

③通過課前的預習和反饋中，了解學生的現(xiàn)有水平。

④從學生學習過的相似內(nèi)容或相似情況，了解學生對新經(jīng)驗的熟悉程度。

2. 在上課之中，要善于從學生的聽課神態(tài)，課堂作業(yè)的完成情況，檢查當堂課的課堂效率，及時有針對性的講解和作出及時的必要的改變。

例如我在講一次函數(shù)的圖像的性質(zhì)時，往往要求學生們把直線的形象展開合理的想象如一江春水向東流，飛流直下三千尺等等來表示直線的特征。通過古詩詞讓學生從中體會從高處落下的感覺，讓學生明白一次函數(shù)y=kx+b的圖像的特征，當k>0時y隨x的增大而增大，當k<0時y隨x的增大而減小，讓學生在課堂上專門畫出不同類型的直線，并請一位同學上來復述一次函數(shù)的圖像的特征。學生們用自己的語言來描述出來，這樣有助于提高學生的語言表達能力，通過這樣的訓練提高學生的綜合能力。

作為一名老師，在教學時往往是一個循環(huán)的教學，這樣的教學方式是對學生和老師都有好處的事情。通過從起始年級開始教學，有助于了解學生的基礎(chǔ)知識，了解學生的性格特征。這樣老師在教新授課時才能有效地避免用學生還沒有學到的知識做旁證。另外通過循環(huán)教學，老師才能對整個一套教材熟悉，對各個知識點了如指掌，同時熟知各個知識點之間的聯(lián)系，這樣在教學中才能有的放矢。同時對學生而言也有好處，同一個老師教學生可以省去適應(yīng)老師的時間，可以很快地進入學習狀態(tài)。

四、 注重概念和邏輯推理的教學。

1. 教師要重視基礎(chǔ)知識的講解。

長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，不少老師重解題的方法，輕視概念的教學，造成數(shù)學解題與數(shù)學概念相脫節(jié)的想象。學生對概念含糊不清，一知半解，不能很好地理解和應(yīng)用概念，嚴重影響學生的解題質(zhì)量。例如以下問題

已知一次函數(shù)y=（4+2m）x+m-4中，m為何值時函數(shù)的圖像與y軸的交點在x軸的下方，求m的取值范圍？

同學們往往重視一次函數(shù)的性質(zhì)知道與y軸的交點在x軸的下方。

即：b<0故得到m-4<0，從而求得m<4。

這樣就忽視了一次函數(shù)的條件（2m+4）≠0，即m≠-2。

所以當m<4且m≠-2時以上題目解完。

這個看上去簡單的題目在這一次的課堂練習上我發(fā)現(xiàn)正確率不到20%，我自認為重視基本概念的教學，在剛上一次函數(shù)的概念時進行專門強調(diào)，而事后缺乏這一類題目的訓練，學生在當堂課上有一定正確率，但是僅僅相差一天結(jié)果就天差地別，因此在概念的教學中要常抓不懈，持之以恒。同時加強學生的預習訓練，從而提高概念教學的效率，在每堂課的教學過程中要實時穿插基礎(chǔ)概念的教學并設(shè)置一定量的訓練題。在數(shù)學教學過程中不能舍本求末，只是加強數(shù)學方法的教學而忽視概念的教學。要概念與方法并重兩手抓提高學生的綜合能力。

2. 數(shù)學教師在課堂教學中不可為了其他原因輕易打亂事物的邏輯順序。

數(shù)學課時一門對思維邏輯要求很嚴謹?shù)膶W科。在講授時不要貪圖“課堂容量大”“教學進度快”，而要求穩(wěn)扎穩(wěn)打，做好每步推理，每一句解讀。還要認真對待學生自學探究后提出各種問題，要認真對待，耐心講解（或作出必要的解釋），從而避免錯失與學生進一步交流的機會。

數(shù)學是一門最嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學語言的特征是言簡意賅，精煉準確。因此在教學中我注意培養(yǎng)學生“咬文嚼字”的精神，這既是學習方法，又是思維訓練。具體的做法是抓認識，首先是要抓學生對數(shù)學特點的認識，這個認識不能靠說教，不能靠要求，而是要通過具體的題目或具體的問題，讓學生明白其重要性，讓學生悟出非如此不可的效果。以上的這些就是我對提高數(shù)學課堂效率的一點不成熟的看法，望同行們多多交流，批評指正。

參考文獻：

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作者簡介：

陳小榮，一級教師，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)蘆墟初級中學。