淺談高中物理課堂教學效率的提升路徑

摘要：激發學生學習物理的興趣，提高物理課堂的教學效率是教師們最關心的教學問題。為了搞好這一教學問題，筆者認為在物理教學中，我們要從提高自身業務能力，認真備課，搞好實驗教學，借助互聯網技術等方面去著手，只有這樣才能在最短的時間內提高課堂的教學效益。

關鍵詞：高中物理；教學效率；提升路徑

一、 提高自身業務能力

高中物理是一門專業難度比較大的學科，教材里不僅涉及自然科學知識還涉及生活中的科學知識，所以在教學時，物理學科對教師的專業能力提出了相對高的要求。因此，在高中物理的教學中，要想提高課堂教學效益，教師先要提高自己的業務能力。

首先，教師要增強教學技能，實現個性化教學。物理教學技能有很多，包括知識講解的技能、課堂表達的技能、教學評價的技能等。其實這些技能總的來講就是一個表達的技能，在講解任何知識的時候教師都要用學生易于接受的語言和方式去講課，當然在課堂中如果遇到不專注的學生或是調皮的學生，我們也不能挖苦、諷刺，而應諄諄教誨。在真正的教學中，我們還要考慮到個性化教學，有的學生基礎薄弱，所以在提問時可以把一些基礎的問題留給這部分學生。而有的學生專業能力強，那我們就把難的問題，留給他們。讓每個學生在課堂中都能真正的發揮自己的能力，這才是提高課堂效率的有效方法。其次，教師要和學生加強課堂互動。作為新時代的教師，我們必須轉變教學理念，在課堂上教師不僅是知識的傳播者，也是學生學習的伙伴，所以在學生學習時我們要放下教師的架子和學生共同探討問題、解決問題，這樣才能讓學生在和諧的氛圍中愉快的學習。

二、 認真備課

古語有云：凡事預則立不預則廢。同樣，在高中物理的教學中，我們也要做到這一點，即認真備課。認真備課是搞好教學的基礎，是提高課堂教學效益的保障。在備課中，教師要做到以下三點。

首先，備教材。在備教材時，教師要認真研究教材內容，分析本節內容與章節之間的關系，甚至是教學大綱我們也要考慮，因為大綱是教學的指引，只有分析透徹才能更好地教學。比如，在教學關于“力學”這一內容時，教師可以翻閱一下每年的高考試題，看看試題都是從哪些方面進行考查的，當了解完以后，才能有的放矢的教學。其次，備方法。當下的高中物理課堂教學方法層出不窮，但是不是每一種方法都是高效的，所以，在選擇教學方法時教師要慎重。比如，在進行實驗教學中可以采用小組合作的教學方法，或者是探究式的教學方法。但是對于講解一些有難度的新授知識，教師就應該采用講解法來教學，在講解中讓學生掌握新知識。最后，備學生。每個學生都是獨立的個體，每個人的學習特征也是完全不同的，所以要想搞好物理教學，提高課堂教學效率教師就要認真分析每個學生，包括學生學習能力、學習特點，思維狀況，我們的教師都要做到了如指掌。如果一些外在的因素不好掌握，我們只能通過一些常規考試來檢驗了。

三、 搞好實驗教學

物理是一門以實驗為基礎發展起來的學科，所以在高中物理的教學中，我們的教學離不開實驗。進行實驗教學不僅能激發學生學習物理的興趣，還能提高課堂的教學效率。所以，在高中物理課堂中，我們的教師要選擇一些有趣的實驗內容來實施教學。

比如，地球上的重力加速度約為9.7803米每二次方秒，但是大多數高中生不知道這個數值是怎樣得出來的，為了讓學生搞清楚這一問題就可以采用實驗教學讓學生進行驗證。教師可以讓學生做一個單擺實驗來測得重力加速度。在實驗中，學生不僅掌握了實驗的方法和步驟，還理解了這一概念，由此可見實驗是提高高中物理課堂教學效率的一個關鍵。其實在高中物理課堂中，還有很多知識是可以進行實驗教學的，比如，“物體運動”、“聲音傳播”、“電磁現象”等。

在高中物理教學中，尤其是實驗教學中，我們教師還要注意兩點問題。首先，不能為了實驗而實驗。我們的實驗教學都是有目的的，是為了讓學生獲取知識的，如果只是為了讓學生了解實驗流程而不去探究知識的來源，那這樣實驗教學就是失敗的。其次，在試驗中教師要做好指導工作。當學生遇到問題，教師要及時予以點撥，讓學生在困境中找到答案。只有師生通力配合、協作才能提高課堂效率。

四、 借助互聯網技術

互聯網技術不僅改變了我們的生活方式，也改變了我們的教學方式，提高了課堂教學效益。在傳統的教學中，所有的教學設計和教學流程都是由教師一個人完成的，但是現在有了互聯網技術，我們的教學不一樣了。

在高中物理教學中，我們的教師可以借助互聯網技術進行網上備課、網上指導學生學習。在教學中，我們可以借助最優的教學平臺或資源進行講課，如果在教學中遇到問題，我們通過互聯網技術可以得到最優的答案。現在的高中物理課堂已經不是原來的模樣了。在教學中，如果教師有更好的教學資源或者是教學試題等，我們可以通過班級的QQ群或者是微信群，將這些優質的學習資源分享給我們的學生，當學生再有不會的問題時，我們可以通過相關的網絡平臺給予學生解答。所以，在互聯網技術發達的今天，我們的教師要善于整合資源，拓展學生的學習途徑和視野，只有我們善于運用它，才能使我們的物理課堂綻放光彩，提高效率。

總之，高中物理課堂教學效率的提高不是一朝一夕的事，也不是單方面決定的。我們在教學中只有善于整合各種因素，才能實施有效的教學，才能激發學生學習物理的欲望，才能提高教學效率。

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作者簡介：張清梅，福建省龍海市，福建龍海程溪中學。