如何提高初中生的古詩文誦讀能力

摘要：古詩文是中華民族文化永恒的經典，語文教學歷來都十分重視古詩文作品的教學工作。那么，在初中語文教學中教師應如何提高學生的古詩文誦讀能力呢？下面我結合教學實際，談談自己的粗淺認識。

關鍵詞：提高；初中生；古詩文；誦讀能力

古詩文是中華民族文化永恒的經典，語文教學歷來都十分重視古詩文作品的教學工作。要把古詩文中的意境美、思想美、語言美、文化美挖掘出來，就需要在教學中采用有效的教學手段，提高學生的古詩文誦讀能力，以幫助學生更好地感受文章的整體美。那么，在初中語文教學中教師應如何提高學生的古詩文誦讀能力呢？下面我結合教學實際，談談自己的粗淺認識。

一、 讀準字音，正確斷句

讀準字音，正確斷句是誦讀古詩文的第一步，也是關鍵的步驟。只有弄清楚古詩文中的生僻字，多音多義字，通假字，古代人名等的讀音，才能保證誦讀的正確性。斷句也是誦讀古詩文的重要環節，需要掌握正確的句讀，更好的理解文意。還記得《從百草園到三味書屋》中魯迅及其同學們朗讀的一節內容，“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”，讀漏字的，沒斷句的……語句不通，再加上有的字古今讀音不一樣，都影響了文意的表達與理解。所以，學習一篇古詩文，第一步就需要老師范讀，或者聽讀錄音，讓學生做到正確斷句，讀準字音。

二、 引發聯想，描繪畫面

誦讀古詩文時可以借助聯想，在頭腦中想象文字所描繪的畫面，可以幫助學生更快更準的誦讀文章。教師可指導學生根據文字內容，引發聯想，在頭腦里描繪作者筆下描摹的畫面，把這些畫面聯系起來，對提高誦讀能力很有幫助。我在教學《醉翁亭記》時，課文比較長，背誦起來也比較費力，我就采用這個辦法幫助學生理解記憶。文中有一段描寫了作者與百姓一起出游的場景，寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個場景，我要求學生把這四幅畫面想象出來，連成一個整體，背誦課文時借助畫面去記憶，誦讀效果要好很多，這樣提高了學生背誦的速度。

三、 理解內容，幫助誦讀

弄懂古詩文的內容，對于誦讀文章大有幫助。初中生弄懂古詩文的內容主要借助文內的注解及查工具書。先教給學生翻譯古文的基本方法（直譯和意譯）和具體方法（留、刪、補、換、調、變）。然后將學生分成幾個小組，通過小組同學合作的形式對課文內容進行翻譯，在翻譯時，將難譯的字詞句勾畫出來，最后由老師點撥。這樣，即可增強學生學習的自主性，讓每個學生都參與到學習中來，而不是當旁觀者，又能在有限的教學時間內提高教學效率。對于層次較差的學生，可把課文內容與一些有趣的文學作品結合起來，通過故事的形式講給學生聽，學生在大概知道內容的情況下，自己再動腦、動手去細細揣摩，這更有利于培養層次較低的學生盡快熟悉文章的內容。當學生理解了文章的主要內容后，再根據課文內容去理解記憶，這樣可以大大提高誦讀的效果。

四、 多讀多記，培養語感

古詩文的誦讀能力是初中生的一項基本能力，《語文課程標準》里明確要求初中生要能背誦一定數目的古詩文。這也是中考的一項重要內容，為了達到這個要求，就要引導學生多讀多記，文章背的多了，語感也增強了，慢慢地會發現背誦課文也就越來越快了。我曾經教過一個學生，非常頭疼背誦古文，我就多次找他談心，督促他多讀多記，開始進行起來非常費力，慢慢地有了改善，經過一年多的努力，有一天他非常高興地對我說：“老師，我發現我現在背課文比以前快多了。”其實就是經過一段時間的努力，他誦讀文言文的語感增強了，這樣就感覺背誦起來容易多了。

五、 聯系記憶，分類整理

誦讀古詩文還可采用一些聯系記憶法，比如對于古詩中的名句背誦，可以讓學生在理解的基礎上進行分類歸納整理。教師可以設置出若干話題，供學生進行記憶整理。比如關于秋天的語句，可以將其分為悲秋，喜秋。悲秋的句子如馬致遠的“古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”杜甫的“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”喜秋的句子有劉禹錫的“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。”還有關于戰爭的詩句，如辛棄疾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。”李賀的“黑云壓城城欲摧，甲光向日金麟開”等。經過這樣分類記憶，學生頭腦中就宛如形成了一個資料庫，不僅可以應付試卷上的名句默寫題，也可以在平日作文中將這些名句信手拈來，作為自己的寫作資料。對于誦讀古詩文也有了極大的幫助和作用。

六、 定時復習，溫故知新

在鞏固知識的過程中，教師和學生都要做到有意識的復習知識。孔子有云：“學而時習之，不亦樂乎！”教師在教學中要定時安排學生復習學過的古詩文，多加強記憶，減少遺忘。同時，在講授新知識時要善于聯系舊知識。例如在講陶淵明的《桃花源記》前，可以有意識地引導鼓勵學生去背誦已經學過的他寫的詩。講到內容題材相近的文章時可以讓學生比較閱讀。例如我在講授《岳陽樓記》一文時，曾引導學生背誦《醉翁亭記》，以比較兩位文學大家思想的不同，既鞏固了舊知識，又加深了新知識的理解。這樣定時復習，溫故知新，提高了教學效果。

七、 培養興趣，鼓勵贊揚

興趣是一種社會性動機，興趣是最好的老師。早在古代，孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，學生對學習內容的態度或感覺不同，自然學習效果也就不一樣。因此，要提高學生誦讀古詩文的能力，培養閱讀興趣至關重要。我在教學《岳陽樓記》時，采用激情朗讀，結合課件圖片等激發學生的學習興趣，讓學生感受到作者筆下的文字美，意境美，感受到如此的美文名篇對于自己的吸引力。同時背課文時抓住表現好的學生給予贊揚，多讓學生展示背誦的成果，對于表現欠佳的學生，也善于抓住他們的微小進步，多多給予鼓勵，讓他們體會到誦讀帶給自己的成就感。學生有了學習興趣以后，這樣很長的一篇課文學生背誦起來事半功倍。

當然，以上這些只是經過科學記憶理論而探索出的一些方法，學生個體的學習特點是不同的，要想真正達到良好的背誦效果，還是要訓練學生多讀勤背，并由淺入深，循序漸進地摸索出適合自己的學習方法，以提高自己的學習效率。而我們教師也要多去探索，在科學理論引導和實踐教學中尋找方法，讓背誦教學由知識立意轉化為能力立意，培養出具有新型語文素質的人才。

作者簡介：王鳳蘭，河北省任丘市，華北油田采一中學。