職業高中專業理論課課堂教學方式方法的探究

摘 要：新課改的深化之下，對我國各層次的教育都產生極大的沖擊。而職業高中是我國的教育的一個重要的組成部分，在教學方式和教學內容上也都受到了不同程度的影響?；诖?，本文結合多年的職業中學教學經驗，對在職業中學教學過程中發現的問題及其解決方法進行簡單的總結。

關鍵詞：職業高中；專業理論課；課堂教學；方式方法

職業高中其實是初中教學的延續，主要履行培養能力和邏輯思維能力的兩大職責。由于傳統教學方式中，經過篩選以及通過考試分離出來的優等生和差等生進行區別劃分，對于學習好的優等生進入普通高中或者重點高中，而對于那些所謂的差等生就讓其進入職業高中。在這種情況下，職業高中的學生們普遍存在著因為基礎差而導致的學習吃力以及對學習的意識淡薄等情況。學生不會學習或者對學習失去興趣，進而導致一系列我們所不希望看到時情況接連發生。談戀愛、打架等等，學生在最適合學習的時候卻白白浪費了大好的時光花費在一些沒有意義的事情上，令人痛心。

一、 職業高中學生在學習專業理論課時存在的問題

對職業高中的學生們來說，職業理論課對大多數的學生都是比較困難的。很現實的問題，學習好的學生已經被普高或者重點給招走，剩下的學生無一不是底子弱，學習不得法。這部分學生在學習知識的階段普遍存在以下問題：

（一） 對自己的定位不準確，教育者輕視

學生們既然來職業高中，說明學生們的學習能力差，考不出成績。而在職業高中里，絕大多數的學生也已經抱著“破罐子破摔”的態度，進而放棄學業。這個問題的出發點就是學生已經不把自己定義成一名學生，對學習興趣的缺失以及對自己情況的淡漠就是最好的證明。學生找不到學習對自己的意義也就逐漸選擇了放棄。

另一方面，教育者的態度也與之有著直接的關系。教育者同樣也會在心里認為面前的一群學生是一群“差生”，是已經輸在出發點的學生。并且，這群學生明顯沒有上進的心思。在這種思維之下，教育者對他們的態度也已經有了很大的轉變，這種轉變放在行為上，就是對學生的學習狀況不上心，對學生的思想不關注。不去積極的開導學生，只是一味地尋求不給自己惹事。這種“不作為”的行為，恰恰是造成學生對自己的失去信心的重要的因素。

（二） 學生對學習失去興趣，學習動力不足

職業高中的學生經過初中三年認識自己的實際情況之后，漸漸已經失去了對學習的興趣。學生的心態改變進而影響到學習的態度上，對學習失去動力，甚至就連翻書的興致都沒有。

二、 如何提升對職業高中學生的學習質量

提升職業高中學生的學習質量是擺在我們職業中學教育者面前的一個很直接的問題。但是想要提升職業高中學生們的學習質量并不是很簡單。這就要求我們教育者一定要多找找提升學生成績的方法。

（一） 重視基礎教學

學生們既然是來到職業高中，最重要的問題就是成績差，而學生成績差的重要因素就是基礎薄弱。而造成學生基礎薄弱的因素有很多，例如在小學或者中學階段的學習方法不得當、對課程的理解不準確等都是造成學生基礎弱的原因。所以我們在教學的過程中若是發現學生有著對基礎知識不理解的情況一定不能忽視，而是想努力想辦法讓學生去理解這個知識點的內容，例如小學數學中的解方程的方法，也不要略過而是耐著性子給學生去講解，知道學生學會為止。

（二） 采用適當的教學方法

1. 抓重點

在教學的過程中，受到學生自身情況的影響，若是一位追求讓學生在更短的時間內學會更多，反而會讓學生因為一下承受不住而導致將所學的知識不能消化，不但有點困難但不是很重要的知識點無法掌握，就連課本中所學的重點知識都無法掌握，得不償失。所以就要求我們職業高中的教育者要根據學生的實際情況，然后將課本中更為重要的知識點優先擇出教授給學生們，然后讓學生將目前的知識點都學會之后再進行相應的補充。

例如，在學習高中歷史課程時，可以先讓學生以時間為軸，將各個時期所發生的標志性事件記住，然后再讓學生的對時間軸進行相應的補充。

2. 調動學生們的積極性

良好的課堂氣氛也是提高學生學習效率的重要舉措。因此教育者要通過課堂活動、小組討論等方式來提升學生的積極性。學生去發表自己意見的時候同樣是也思考的時候，因此，通過這種方式來調動學生的思考的興趣也是十分有必要的事情。例如，在高中數學的證明題中，我們可以讓學生的通過小組討論的方式來解釋題目中究竟有幾種證明方式。而通過這種方式，既能讓學生互相找到自己存在的不足以及提升學生的成就感，讓學生更加喜歡去思考，去學習。

（三） 積極總結

帶動學生一起積極總結也是幫助學生提升成績的一個重要的方式，通過積極總結，學生對本節課所學的知識會有一個更加系統的總結，幫助學生去鞏固本節課的知識。從而在根本上提升學生們的成績。

其次，根據學生總結的情況，教育者也能找到學生在學習時候對重點知識的理解程度，從而做到有針對性的幫助學生們去切實的提升成績，讓學生能夠從自己的對學習的不足上下手，有針對性的復習。

三、 結語

職業高中的學生并不意味著就是我們口中的“差生”。學生們應該是平等的，不應該單憑學生的成績就將其簡單的通過行或者不行進行分類。但是客觀上，我們也要清楚地認識到學生對學習所掌握能力的不足，學生的基礎差，對學習的熱情不高都只是暫時的，是因為學生找不到學習的樂趣，體會不到學習所帶給自己的成就感。所以，我們教育者就應該針對特殊學生來進行特殊的對待。普通高中的學習方法的確對職業高中的學生來說比較吃力，那我們完全可以用一個比較緩和的方式來讓學生去提升成績。通過放慢課程的進度并加之有效的針對重點，來通過這種緩和的方式提升學生們的成績。其實，我們高中階段對學生的教育，重點應該放在讓學生去學會學習，讓學生在自己的時間，也能做到主動學習，提升效率。

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作者簡介：

周枝蓮，山西省忻州市，山西省忻州市第一職業中學。