中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時候也要根據(jù)最新的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是目前大多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)都不能做到教學(xué)材料的與時俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅猛，技術(shù)更新較快；為了保證學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)、最實(shí)際的計(jì)算機(jī)技能，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)市場需求，選用適合社會發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)的重視。本文對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題展開了分析，有針對性地提出了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的對策，以期為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供參考意見。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；對策

導(dǎo)言：盡管中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)數(shù)量、培養(yǎng)效率等，都得到了大幅度的提升；但中職學(xué)校的生源質(zhì)量差，教學(xué)過程中問題很多。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更快更好地掌握最新的技能與知識，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，提高就業(yè)競爭力，中職教師要樹立信心，以足夠的耐心和積極的態(tài)度去面對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真分析并制定相應(yīng)的策略，不斷探索、不斷完善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。

一、 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一） 中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果差

實(shí)踐教學(xué)又稱為實(shí)踐性教學(xué)，包括常用的實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作與社會調(diào)查等教學(xué)活動。中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐課教學(xué)主要包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Photoshop、flash、視頻編輯等專業(yè)課程。但實(shí)際實(shí)踐課教學(xué)效果并不理想，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，投入的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)施不夠，現(xiàn)階段中職學(xué)校受資金的限制，設(shè)備無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這些客觀原因在一定程度上阻礙了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。其次，實(shí)踐教學(xué)方法單一落后，實(shí)踐課教學(xué)中教師往往是針對教材上的實(shí)例逐字逐句講解，學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)過程中，大多是將教材上的操作步驟照搬到計(jì)算機(jī)上，最后查看一下成品結(jié)果就結(jié)束了。最后，一部分計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中主要通過多媒體或者老師控制學(xué)生的電腦進(jìn)行演示，學(xué)生只是聽、看，講解一段后學(xué)生通過回憶老師的操作自己進(jìn)行操作，學(xué)生始終處于被動的位置；這種授課方法忽視了學(xué)生的主體地位，極大地扼殺了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性；盡管學(xué)會了卻知其然，不知其所以然。

（二） 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容落后

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，可謂日新月異，社會對于計(jì)算機(jī)專業(yè)方面人才的需求量也非常大。但是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)很多知識都在采用老舊的內(nèi)容來完成，對于學(xué)生的需求而言，得不到較好的滿足，學(xué)生未來的發(fā)展空間較小，在就業(yè)后，還是需要重新學(xué)習(xí)，這就在客觀上產(chǎn)生了教育時間浪費(fèi)的情況。正是由于很多中職院校在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容時，并沒有全面了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展和需求，導(dǎo)致中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容落后，不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。所以，中職院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才和企業(yè)實(shí)際需要的人才存在偏差，教學(xué)內(nèi)容與市場需求不接軌，不能滿足市場對人才的需求。

二、 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的對策

（一） 加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

為了加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改善創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法是非常重要的。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是對課堂知識的延伸和拓展，是為了將理論知識在實(shí)踐中得以應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)有利于為社會發(fā)展提供應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，要注意理論聯(lián)系實(shí)踐，模擬與實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合，這樣才能使學(xué)生在掌握大量的計(jì)算機(jī)理論知識的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。另外，也可以鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的校園網(wǎng)站系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力。就理論聯(lián)系實(shí)踐方面，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要重點(diǎn)講解關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件和軟件操作原理、方法和注意事項(xiàng)，并結(jié)合相關(guān)案例，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

（二） 改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

中職院校要以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合計(jì)算機(jī)行業(yè)的變化，深入分析計(jì)算機(jī)行業(yè)對人才的需求，然后根據(jù)行業(yè)需求科學(xué)合理設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容體系。如體系應(yīng)包括基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)專業(yè)課訓(xùn)練、社會實(shí)踐、跟崗實(shí)訓(xùn)等活動，并開展計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)。同時，教師應(yīng)精心安排教學(xué)內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，對原有的實(shí)踐環(huán)節(jié)作精心梳理和研究，建立將各個環(huán)節(jié)優(yōu)化組合的新體系，明確這個體系分哪些層次，各起什么作用，每個層次由哪些環(huán)節(jié)組成，又各起什么作用等。更重要的是可以增強(qiáng)中職學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新的信心和能力。因此，學(xué)校要有針對性地調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)市場接軌的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，突出計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐性，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，提高了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用實(shí)踐技能。

三、 結(jié)束語

綜上所述，中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐型技術(shù)人才的重要教育陣地，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的重任。但是我國的職業(yè)教育體系尚不完善，在中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作中還存在很多的問題，不僅不利于中職教育的良好發(fā)展，更對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的個人素質(zhì)和全面發(fā)展有著阻礙作用。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，分析問題的成因，提出有效的應(yīng)對方法。

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作者簡介：

嚴(yán)景科，貴州省盤州市，貴州省盤州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。