談博物館與青少年教育

王曉穎??

摘要：國家文物事業發展“十三五”規劃中明確提到了博物館青少年教育功能提升工程。青少年是社會未來發展的希望，對青少年群體的教育是文博事業的重點研究、發展方向。

本文立足于北京遼金城垣博物館近些年來青少年教育工作的現狀和成果，探討博物館青少年教育工作的發展途徑。

關鍵詞：博物館；青少年教育；探索

國家文物事業發展“十三五”規劃總體要求中提出“全面提升博物館發展質量，多措并舉讓文物活起來，加強文物科技創新。”這其中包括以下幾點：博物館發揮社會教育功能，弘揚中華優秀傳統文化；彰顯文物資源優勢，促進經濟社會發展；鼓勵民間合法收藏文物，提升社會文物管理服務水平；拓展文物對外交流合作，建設“一帶一路”文化遺產長廊。到2020年達成以下目標：博物館體系日臻完善，館藏文物展示利用效率明顯提升。文物單位文化創意產品體系逐步形成；有條件的文物保護單位實現對外開放；公共文化服務功能和社會教育作用更加彰顯。規劃中有關博物館建設工程的部分也明確提到了博物館青少年教育功能提升工程。由此可見，博物館的社會教育功能越來越重要，它是讓“文物活起來”，弘揚中華優秀傳統文化的有效途徑之一。而青少年是社會未來發展的希望，對青少年群體的教育是文博事業的重點研究、發展方向。

一、 北京遼金城垣博物館（以下簡稱“遼金館”）青少年教育的現狀和成果

遼金館是一家小型的遺址專題博物館，館內保存著目前已發現遼金時期體量最大的水關遺址，遺址對于研究金中都城有著重要意義。博物館于1995年4月正式對民眾開放，2008年遼金館貫徹執行國家關于博物館、紀念館免費開放的政策，是北京市第一批面向全社會免費開放的博物館之一。同時遼金館也是北京市愛國主義教育基地、豐臺科普基地。近些年，遼金館非常注重中小學生的社會教育，不論是從自身資源的發掘還是與學校展開各種合作，都取得了一些成果。主要體現在以下幾個方面：①整合已有館藏資源，出版了《博物館的故事》《金中都水關遺址》等適合青少年群體的讀物。②積極聯系學校，將展覽送到學校巡展，組織學生來館內參觀，發放資料，舉辦知識問答，豐富學生課外生活，小小講解員培訓是我館多年來一直面向各個中小學校堅持開展的一項科普實踐活動，旨在能為更多的學生提供專業指導和培訓，培養他們的自信心和有效交流、溝通的能力。歷次培訓，均由我館全程負責培訓大綱、教程設計的制作，以及后續小講解員志愿講解服務的規范引導工作。③與學校加深合作，把握教學訴求，有針對性的邀請專家為學生做講座。④開辟中小學生的第二課堂，策劃和中國傳統文化相關的文化體驗活動。例如：邀請民間藝人給學生們示范手工風箏的制作。舉辦“趣活端午節”，傳授草本知識，學生自制香包等活動。這些活動不僅豐富學生們的文化知識，也提高了動手能力。

二、 博物館青少年教育發展途徑的探索

博物館的青少年教育活動能夠良好的可持續發展下去，順利達成“十三五”規劃中的目標，就必須打破局限，探索新的有效途徑。

首先，重視博物館在線網絡教育的作用?！霸诰€學習”將博物館網站視為互動性教育推廣平臺，有助于博物館打破空間、時間阻礙，努力達成為社會及其社會發展服務的“無墻物館”理想。博物館的網站建設的目的由“推廣”向“教育”轉變。在線網絡教育在青少年教育上有諸多優勢：節約時空成本，時間、空間自由，實現互動，達到初期溝通效果，激發興趣，帶著問題來實地參觀，這種“問題式教育”會使得學習效果更好。網絡還可以實現博物館、教師、學生、家長多元互動，增強教育效果，為后續相關實踐打下基礎，做好定位。在線教育信息更新速度快，便于傳送、接收和傳播。在線教育方法多樣化，突破展廳的文字、圖片結合，可以利用現代技術，使內容更加生動、直觀。在線教育針對性強，是具有個性化特征的服務體系。博物館網站可以以十三歲為界為青少年設立各個年齡層次的“教育單元”，注重與孩子、教師、家長的交流。博物館通過網絡收集信息，發現青少年興趣點，總結、摸索其心理特點、知識構成，以此啟發博物館的教育方式。關于“教育單元”，我們可以參考大英博物館的網站建設。根據服務對象不同，進行細分：服務學校和老師的欄目、服務青年人的欄目、針對家庭和孩子的欄目。

其次，“館校合作”——重視教師紐帶作用。在青少年教育上，博物館普遍缺乏教育方面的專業人才，短期內無法準確把握學生的知識構成、教學訴求，這方面就要借助于教師的專業水平，在館校合作中，充分借助教師的紐帶作用。博物館與教師之間的聯系，通過培訓可以使博物館與教師之間的互動更加密切，讓他們更加了解博物館所能提供的教育資源，更好地指導自己的學生利用博物館教育資源，為雙方合作打造實踐課程做準備。館校合作項目中，并不強調某些特定的目標，而是更注重體驗過程，學習目標開放，學生在參與的過程中，可以根據自己的興趣和喜好來決定自己的學習目標，使每位參與者都能樂在其中，得到不同收獲。

最后，打造實踐課程—青少年走進來，博物館走出去。青少年走進來，主要是學生看展覽的模式。博物館豐富的藏品資源是一種與學校課程結合性最強的博物館教育資源，是博物館教育資源的核心，也是博物館教育資源與學校課程結合的基礎。除了館內常規陳列外，將博物館館藏資源與學校教學目標相結合制作展覽，組織學生參觀。為了克服時間、交通成本等問題，該模式可以借助在線網絡進行錄制、傳播，同時提高博物館教育資源的覆蓋率。此外，博物館利用場館資源打造體驗性項目。例如北京大葆臺西漢墓博物館策劃的“考古小奇兵”，在博物館院內設置模擬考古探方，學生可以模擬考古人員發掘“文物”。

博物館走進課堂，這種課堂授課模式是館校深度合作的產物，是博物館教育資源與學校課程相結合的成果。實踐課程的開發是未來博物館青少年教育工作的重要趨勢，實踐課程的可持續發展對博物館青少年教育起著舉足輕重的作用。博物館開發出能夠走進校園的實踐課程是一項復雜的科研工程。這需要博物館人員具有扎實的教育學理論水平；學校一線教師的深度參與；不菲的研發成本；后續的課程評價也很重要。這幾個要素都需要上級財政的支持，相關部門的聯合部署，統一協調，才能夠具備。

三、 結語

博物館是為社會提供教育資源的重要機構，重視青少年教育，是充分發揮博物館教育服務職能的一個非常重要方面。遼金館近些年來一直結合自身實際情況，針對青少年開展各式各樣的社會實踐活動。這些都離不開上級政策的指導、財政的支持（特別感謝教委和科委）、本館人員青少年教育工作的意識和理念、學校各級人員的合作和配合。在青少年教育工作上，遼金館還有很長的路要走，博物館教育資源開發的路徑還需要拓展，如何開發館校合作新模式，結出更豐碩的果實。這些都需要我們在今后博物館工作中重點關注和改進。

參考文獻：

[1]王芳.博物館與網絡“在線學習”.中國博物館，2012，3.

作者簡介：

王曉穎，北京市，北京遼金城垣博物館。