高中歷史教學中人文精神的培養策略探究

摘要：在高中教育中，歷史學科具有十分重要的地位，新課程標準下，強調高中歷史教育要注重人文性，高中歷史教師需要深入挖掘課程中的人文精神素材，培養學生良好的人文精神，從而引導學生在感悟歷史人物優秀品質的過程中，健全學生的人格，滿足學生的發展需求。鑒于此，下面就高中歷史教學中人文精神的培養策略進行全面分析。

關鍵詞：高中歷史 人文精神 培養

在高中教學中，歷史學科是培養學生人文素養的核心課程，具有其他人文學科不具備的的特殊教育功能，因此，在實際教學過程中，高中歷史教師必須充分發揮歷史學科的人文教育功能，加強學生人文精神培養，從而促進學生科學歷史觀、健全人格的形成，從而滿足社會對人才素質的要求。

一、高中歷史教學中培養人文精神的意義

對于高中歷史教學，其最主要的目的就是激發學生的個人潛能、調動學生的積極主動性，促使學生的創造能力得到良好發揮。人文精神是激發學生內在潛能、創造力、主動性的重要因素，因此，在高中歷史教學活動中，教師要特別注重學生人文精神的培養。例如教師在西周歷史時，教師可以為學生講解姜子牙溪邊垂釣巧遇周文王的故事，一方面引導對西周歷史有良好的興趣，另一方面也可以讓學生感受姜子牙80歲仍然努力奮斗的精神，激發學生的奮斗精神。此外，教師還可以為學生講解魏晉歷史時，給說一說曹操的壯志雄心，培養學生的向上精神。高中學生正處于知識累積、發育的關鍵時期，同時也是學生健全人格、價值觀形成的重要階段，在高中歷史教學中，教師為學生穿插一些勵志歷史故事，通過古人的精神指引學生形成良好品格，如講解西漢與匈奴的戰爭時，教師可以為學生講講蘇武牧羊的故事，增強學生的民族自豪感;在講解南宋滅亡的歷史時，教師可以通過文天祥的故事來引導學生樹立良好氣節。

二、高中歷史教學中學生人文精神培養的關鍵策略

（一）深入挖掘教材中的人文精神

對于高中歷史教材，有很多內容都涉及到人文精神，特別是教材中的愛國情懷，這是培養學生人文精神的重要信息資料，因此，在高中歷史教學活動中，教師需要充分挖掘教材中的這些人文精神，促使學生在高中歷史知識學習中提高自身的人文精神。高中歷史教材詳細的記錄了我國歷史的演變過程，教師可以引導學生對不同歷史背景、事件進行排列組合，讓學生全面感受我國歷史變化，并體會各個時期的民族氣節，全面培養學生的愛國情懷。例如教師在講解鴉片戰爭的故事時，教師可以通過多媒體，將林則徐虎門銷煙的視頻播放給學生，讓學生感受到林則徐為國家而抗爭的偉大精神，激發學生的愛國意識，促使學生的人文精神得到極大提升。

（二）加強現代教學技術的應用

高中歷史教材中的圖片、文字都是客觀存在的，是對歷史的總結、描述，也是高中歷史課程最有價值的體現，在高中歷史教學活動中，教師為了讓學生更好的感受到歷史價值，就需要引導學生深入的感受歷史畫面，在歷史場景中掌握歷史知識。近年來，伴隨著現代教育技術的快速發展，越來越多的現代方式被應用在高中歷史教學活動中，教師可以充分利用這些現代教育技術，通過圖片、視頻、聲音、動畫等方式將枯燥、乏味的歷史形象的展示在啊學生面前，這樣一方面可以減少學生對歷史知識的枯燥感，另一方面，還可以引導學生對歷史知識進行積累，完善學生的歷史知識體系結構，促進學生歷史素養的提升，滿足學生的成長需求。例如教師在講解抗日戰爭的歷史事件時，教師可以根據歷史背景、歷史故事，為學生創造良好的課堂氛圍，凸顯出歷史中的人文精神，讓學生在良好的情景中感受歷史知識，進而準確的掌握這一階段的歷史知識。同時，教師還可以利用多媒體，將日本侵華時的路線展示在學生面前，并在重大戰爭位置上進行標注，如臺兒莊大戰、淞滬會戰、南京保衛戰等，全面激發學生的愛國心理。此外，教師還可以利用多媒體，將一些經典的抗日戰爭視頻播放給學生，讓學生通過視頻來感受抗日戰爭的慘烈，培養學生熱愛和平、熱愛祖國的心理。在高中歷史教學活動中，教師應該充分利用現代教學技術，一方面增添課堂教學活動的趣味性，提高學生的學習效率，另一方面還可以促進學生人文精神的提升，有利于高中歷史教學目標的順利實現。

（三）適當的開展實踐性活動

高中歷史教師在教學活動中，為了更好的培養學生人文精神，教師可以嘗試將歷史知識、人文精神滲透在學生的生活中，引導學生在歷史實踐活動中，掌握歷史知識，提高自身的歷史素養，最終提升學生的人文精神。具體而言，在高中歷史教學結束后，教師可以組織學生參加歷史文物館、博物館等場所，讓學生感受到歷史知識的魅力，激發學生熱愛歷史的情感，提升學生歷史人文素養。在高中歷史教學活動中，教師還可以根據歷史事件，將其編排成歷史話劇，讓學生通過表演再現歷史情節，使得學生在表演中理解歷史知識，同時提升學生的歷史水平及素養。另外，在高中歷史教學中，教師還可以根據教材內容、學生知識水平、教學目標等，設置相應的課后歷史實踐任務，如調查活動、歷史遺跡賞析等，讓學生在歷史實踐活動中，提升自身對歷史知識的認知，從而提高學生的人文精神。

三、結語

綜上所述，在高中歷史教學活動中，注重學生人文精神的培養具有十分重要的意義，因此，在實際中，高中歷史教師必須樹立良好的人文精神，采用科學合理的教學手段，從多方面、多角度培養學生的人文精神，促使學生得到良好的發展。

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（作者簡介：孟強，本科，山東省昌樂第一中學， 中教二級，研究方向：中學歷史教學。）