在高中數學中開展問題教學法

張紅英

摘要：問題教學法是隨著新課改而出現的新型教學方法，可以在教學中培養學生的質疑精神，讓學生去主動發現問題、解決問題，從新構架學生對知識結構的認知，提高學生的創新能力。這和新課標要求的提高學生的主動性，進行積極的教學參與相一致。本文通過對在高中數學中開展問題教學法的思考，進一步研究其在提高數學教學效率和學生自主學習效率方面的作用。

關鍵詞：高中數學 開展 問題教學法 意義

在高中數學教學中開展問題教學法，可以有效的調動學生的積極性，活躍學生的思維，從而提高學生在學習中發現問題、解決問題的能力。問題教學法對學生的邏輯思維能力和推理能力要求比較高，能夠通過問題促進學生的思考，提高學生的數學思想方法，在學生進行問題解決的時候，需要學生進行交流和探討，有效的培養學生的合作意識，因此，在高中數學中開展問題教學法，能夠提高學生的各項數學素質。

一、問題教學法的作用

（一）培養學生的自主學習能力

問題教學法可以引導學生進行自主思考，進行問題的分析和解決，幫助學生養成獨立思考的學習習慣，從而提高學生的自主學習能力。以往的數學教學模式，教師是課堂的權威，對學生進行知識的灌輸，學生進行被動學習，這就抑制了學生的學習積極性，這就使得學生對數學學習的興趣不高，導致學生的數學水平不能有效提高。在高中數學教學中開展問題教學法，將課堂的主體還給了學生，給學生留下了足夠的思考空間，強化了學生的思考能力和問題解決的能力。

（二）循序漸進的引導學生

學生由于認知、個性以及環境等因素，造成了學生之間的差異性，但是每個學生的學習都是一個循序漸進的過程，這些因素與問題的層次性有著密切的聯系。教師在進行問題教學的時候，對于一些復雜的問題，要進行合理的劃分，分為幾個小問題，從簡單的開始，逐步的引導學生進行深入的思考，依據學生的知識水平來劃分問題的難度，這樣，有利于促進所有學生的積極性，讓學生都能進行教學問題的積極思考，幫助學生樹立學習數學的信心，提高學生的學習興趣，讓學生的自主學習更加的簡單、高效。

（三）塑造學生的良好人格品質

問題教學法一般需要學生之間、師生之間進行互動，甚至是激烈的討論，在互動的過程中，大家的思想和觀點就會相互的影響和滲透，會讓學生的思路更加的廣闊和完善，有利于塑造學生良好的人格品質。問題教學法的開展也有利于拉近學生和教師之間的距離，讓師生之間進行良好的互動和交流，活躍教學氣氛，教學效果明顯。

二、問題教學法的開展

問題是問題教學法的核心內容，因此，高中教師要從多角度、多方位進行數學問題的設計，這樣才能有效發揮出問題教學法的作用。

（一）由數學基礎知識進行問題的設計

學生的認知是由易到難的，學習的過程也是一個不斷積累和進步的過程。因此，高中數學教師在進行問題教學法的時候，首先需要了解的就是學生的知識水平和認知情況，在把握學生的基本學習情況的基礎上，通過學生已經掌握的知識去進行新知識的學習，將兩者通過問題建立起樞紐，從學生的知識水平情況出發，引出要學習的新知識。這樣，學生的學習過程就要平滑的多，也容易接受新知識、理解新知識，效果要比直接進行新知識的講解好得多。因此，教師在進行問題設計的時候，要結合學生的知識水平，從基礎的知識開始，通過問題將舊知識和新知識進行結合，有效的提高學生的學習效率。

（二）由生活實際進行問題的設計

數學知識本來就源于生活，和學生的實際生活密切相關。因此，教師在進行數學問題設計的時候，要找一些與教學內容相關的生活素材，設計一些學生熟悉的、感興趣的生活場景問題，讓學生在學習和思考中，認識到數學的實際價值，提高學生的數學知識實際運用能力。比如在進行概率的時候，可以設計這樣的問題：有3個同學對籃球、足球、乒乓球、長跑4項課外體育活動進行選擇，假設每個學生只能選擇一個課外體育項目，那么，一共有多少中選擇的方法呢？有的學生認為：3個同學每個人有4種選擇，則總共有34種選擇，而有的學生則認為：每個項目可以被3個同學進行選擇，一共有43種選擇。兩種算法的結果不同，究竟是那種正確呢？生活中的問題能有效的激發學生的興趣，讓學生進行探討，從而讓學生都能進行積極的參與，提高學生的思維能力。本題中，每個學生有4種可以選擇的項目，項目比學生多，所以一共有34種選擇方法。教師通過生活中的例子來設計問題，讓學生通過思考，從生活中的現象上升到數學模型的高度，更有利于促進學生的分析能力和問題解決能力的提升。

（三）借用多媒體進行問題的設計

高中數學知識多，內容廣泛，還具有高度的抽象性和復雜性，這就給學生學習和探究帶來了不少困難，也降低了學生的學習興趣。而傳統教學課堂枯燥的講解，更讓學生感到困惑，造成了學生學習積極性弱，效率低的情況，那么，如何才能有效的提高學生的學習興趣呢？多媒體教學的出現，給數學教學提供了新的模式和方法，教師可以在問題教學法中進行多媒體的運用，通過視頻、動畫、講解等多媒體影音形式，有效的將數學中的抽象知識變得形象、直觀，讓學生更容易的進行理解。教師也可以運用多媒體進行問題的設計，尤其是有關立體幾何的問題，多媒體的直觀性可以輔助學生進行空間的想象，為學生提供更多的思考方法，將一些不容易口頭表述的問題或概念，通過動畫和空間的立體形式進行表現，這樣，不僅能豐富教學的內容，提高學生的興趣，還能增強學生的記憶和理解，點燃學生探究的熱情，從而引導學生進行獨立的學習和思考，提高學生的問題分析和解決能力，促進學生的全面發展。

三、結語

在高中數學中開展問題教學法有著重要的作用和意義，可以有效的激發學生的興趣，引導學生進行主動的思考和探究，還能塑造學生的人格，提高學生的綜合素質，促進學生的邏輯思維能力的發展，從而有效的提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]張藝.在高中數學教學中如何培養學生的創新能力[J].數理化學習（高三版），2014，（06）.

[2]羅橋忠.如何培養高中數學教學中的數學思維[J].高考（綜合版），2014，（04）.

（作者單位：內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中）