高中散文學習心得體會

楊曦涉

摘要：目前的高中語文知識學習中，語文教師多會為學生塑造自主學習環境，學生在學習中的主觀意識就會不斷增強。作為高中學生，雖然在這樣的教學環境中學習會感到輕松愉快，但是，如果在學習中沒有掌握要領，就難以獲得良好的學習效果。特別是散文的學習，就更需要不斷地探索符合自己的學習方法，一提高學習質量。本論文簡單介紹本人的高中散文學習心得體會。

關鍵詞：高中 散文 學習心得 體會

在高中語文課文中，散文是比較唯美的，能夠在閱讀課文中就可以激發想象力，散文的意境就會在學生的主觀意識中塑造出來。我是散文的愛好者，不僅是高中教材中的散文，包括相關的課外讀物我也會經常看。大量的閱讀散文可以提高對散文的悟性，但是，如果學習不得法，也很難提高散文的學習效果。下面根木本人的高中散文學習經驗談一談心得體會。

一、大量地閱讀散文以激發對散文的興趣

散文需要大量地閱讀才能夠對其“神”準確把握，這就需要養成閱讀的良好習慣。根據自己的選擇散文閱讀，從小篇幅的散文閱讀開始，逐漸增加閱讀量，提高散文思維能力，隨著對散文理解的深入，就會對散文產生興趣，對散文知識就會產生深入探究的欲望。列夫·托爾斯泰曾經說過，學生要提高學習質量，就要對學習產生興趣，進入自覺主動的學習狀態，才能夠獲得良好的學習效果。在語文散文知識的學習中，要將自己的學習目標設定出來，制定閱讀計劃，重點閱讀自己所感興趣的散文，將積極的思維調動起來，進入到散文的意境中，就會從對散文產生興趣到提高散文知識的探索意識。

比如，在學習散文《我的空中樓閣》的時候，可以播放自己所喜歡的鋼琴曲，以鋼琴曲為載體將散文閱讀思想調動起來，逐漸進入到閱讀的佳境，就會使散文閱讀被賦予美感，散文知識的學習也更為輕松。

二、善于閱讀散文中發現問題

現行的高中語文課堂上學生是主人，并不止于教學的教學要圍繞著學生展開，而是學生要具備自主學習能力，即在語文知識的學習中，要善于發現問題、分析問題和解決問題。高中語文教材中的散文具有時代的氣息，不僅文筆優美，而且具有豐富的內涵，在閱讀散文中，就可以得到美的熏陶，讓自己的心靈得到凈化。在語文高考題中，問題會設置在散文語句的理解，對散文的段落大意進行理解，對文章的中心思想加以概括等等。這些問題事實上也是在考察學生對于散文的理解程度，也起到一定的學習方法指導作用。所以，要提高散文學習能力，就要在閱讀散文的同時，多做相關的考試題，可以提高問題的思考能力和知識的探究能力。

比如，羅曼羅蘭所創作的《寫給秋天》所表達的是“悲秋”。每個人對秋天的感覺都是不同的，這與人的性格、情感，以及人生經歷有關。當在散文知識的學習中認識到這一點之后，就可以對散文的整篇內容定位，之后理解“悲秋”的真正涵義，想一想羅曼羅蘭對哪種秋天是情有獨鐘的。在閱讀散文的過程中要善于發現問題，對于問題深入探究并解決問題，不僅提高了解題能力，而且自身的文學審美能力也會有所提高。

三、用發散思維對散文進行思考

對于散文的閱讀中，要采用品讀的方式，即在閱讀的過程中要品味語句的涵義，在散文中所起到的作用，以從形散的散文中抓住“神”，緊緊圍繞著這個“神”展開閱讀，對散文的中心思想準確把握。

比如，川端康成所創作的《花未眠》，其中的很多語句就需要在品讀中獲得正確的理解。在散文中有兩個“所得”，即“邂逅所得”和“親近所得”，根據上下文的意思，“邂逅所得”是機遇，即美是一種機遇；“親近所得”是一種態度，即美也是一種態度。這篇散文所表達的意思就是，對大自然要持有美的態度，之后“親近”大自然，才能夠對大自然用心觀察；只有熱愛大自然，才能夠走進大自然，并感受大自然。這些都需要反復去做的，因此，美的感受是機遇反復提高陶冶而實現的。但是，美本身就是主觀定位，如果不是反復陶冶，那么，美僅僅是一種偶然的心理效應，是對于美的頓悟。

可見，散文的內涵是非常豐富的，但是，這種內涵需要不斷地推敲、深入領會才能夠準確定位，這就需要運用發散思維對散文的內容進行思考，有助于提高散文閱讀的審美能力。

四、對散文進行擴展閱讀

在擴展閱讀中，通過對散文之間進行比較，可以使自己的散文辨別能力有所提高。比如，將《背影》和《我與地壇》兩篇散文進行比較，可以對散文的語言表達、思想表達的方式進行辨別。在閱讀散文中，還可以從一篇課文擴展到散文書籍的閱讀，課余時間廣泛地閱讀課外散文，不斷地積累散文知識，而且自身的人文素養也會不斷提高。

五、結語

綜上所述，散文具有已經之美，很多的高中學生細化散文，但是對于散文的學習沒有掌握正確的方法，就會到會學習質量受到影響。高中教材中的很多散文都是摘自名家的散文作品。本人在學習散文的過程中，就會針對教材中的散文閱讀相關的散文著作，使得散文知識從課內延伸到課外，逐漸地養成閱讀散文的習慣，對散文的思考能力也會有所提升，相應地，寫作能力也會有所增強。

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（作者單位：山東省聊城市第一中學）