零作業下的和諧高效課堂

張小云　張傳剛

2015年初，我校在歷史、生物、地理和政治四個學科試點推廣學生課后 “零作業”模式。 我們深知，“零作業”必須以高效的課堂教學為前提，教師要想完成規定的教學任務，就必須提高課堂效率，充分調動學生的學習熱情，營造高效、和諧的課堂氛圍。為此我校歷史教研組的各位教師進行了一系列探索，雖有曲折，卻“撥云見日”，獲得了“柳暗花明”的良好效果。在探索之路上我總結了一點心得：

一、課堂構建多樣化

一節精彩的課堂離不開老師的精心備課，尤其是“零作業”下的課堂。我們始終堅持學生是課堂的主體，因此緊密圍繞如何激發學生的興趣，怎樣調動學生的積極性來設計課堂教學模式，使課堂構建盡可能的多樣化。

1.充分利用網絡媒體、實物資料再現歷史。七年級下冊第3課《土地改革》內容不多，在學生看來有些枯燥無味，不易理解。針對這種情況，我就精選了一段3分鐘的視頻《土地改革紀錄片》，使學生對土改的背景、依據、過程和作用有了一個整體認識。為了進一步提高學生興趣，我還和學生一起搜集了土改時的土地證、房產證等實物展示給學生，使學生能夠真實感受到歷史的存在，便于學生理解與掌握。

2.教學相長，貴在參與。在學習《探索建設社會主義的道路》一課時，我采取以學生講解為主，我總結為輔的方式，深得學生歡迎。小老師在講臺上講的興致盎然，其他學生在臺下聽得津津樂道，事后學生們向我普遍反映，這一課的內容印象最深。這種模式學生樂講、愿學，讓學生真正體會到自己是課堂的主人，使學生獲得親自參與備課、上課、點評等體驗，通過學生的教與學，能很好的達到重點掌握的目的。

二、課堂內容精致化

課堂內容精致化是指在充分備課的基礎上精心設計、精選習題。

1.精心設計：精心設計是指課前精心構思整節課的框架，精心設計教法、學法。例如七年級上冊第21課《中國近代民族工業的發展》，這一課講述了從洋務運動到新中國成立近百年來中國民族工業的發展歷程及特點，內容較為空洞抽象，時間跨度大，想真正讓學生理解、掌握不是一件容易事。在這節課的構思上，我把整課分為三部分進行講解：（1）狀元實業家張謇，（2）中國近代民族工業的曲折發展，（3）中國近代民族工業的特征。在具體授課時，通過引用偉人的語言、播放視頻、模擬現場報道、列表格、看圖說話、史料再現、小組競賽等多種形式極大地調動了學生的興趣，取得和諧高效的效果。

2.精選習題：“零作業”就是課后無作業，因此課堂上所選習題必須精心提煉，既要注重學生能力的培養與訓練，還要關注不同層次的學生，為學生提供適當的選做題。如學習初二歷史下冊《偉大的歷史轉折》這一課時，不僅有鞏固基礎的選擇、判斷題，我還搜集相關史料，精編綜合題，以提高學生的能力。如這一課的綜合題，既圍繞“十一屆三中全會”這一重點，又聯系前面的“大躍進”和“人民公社化運動”，同時注重引導學生以史為鑒，為更好的建設祖國出謀劃策等情感教育。

三、課堂節奏緊湊化

節奏是課堂教學要素的一個有力部分，課堂節奏緊湊化是指教學節奏緊湊而不緊張，教學氣氛活躍而不散漫。通常情況下，我們都有這樣的一種模式：開課稍快、精彩、少套話、廢話；切入正題：放慢語速但語調高昂；展開講解：要有激情，形成“小高潮”，烘托起愉悅的氣氛；結束：稍快，干脆利落，嘎然而止。只有做到這些，才能確?！傲阕鳂I”下教學任務高質量的完成。

四、新授、總結、復習三位一體化

學生對知識的掌握都需要一個循序漸進的過程，一般情況下我們會通過增加作業、多做練習來實現學生對知識的熟練掌握和運用，但“零作業”的要求使你無法多做練習，因此這一問題的解決還要放在課堂上，我們實行新授、總結、復習三位一體：新授時精講精練，教師準確把握教材，突出重點，解決難點，主攻基礎知識；總結時提綱挈領，對一堂課概括歸納，并適當提煉。總結占用的時間少，但作用卻很大，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣；復習是指在下一節上新課前，把上節課重要的知識進行再梳理再歸納，進行從點到線、由線及面的總結。在“零作業”下，幾乎所有的課堂都采用這一模式。通過這一模式的學習，學生的學習效率普遍提高，有個學生還特意給我寫了一張便條，內容如下“老師，您課堂上對前一課知識的回顧、整理對我幫助很大，謝謝老師?！?h3>五、師生關系和諧化

過去我們一直倡導“嚴師出高徒”。這句話一方面說明教師對學生要形成威懾力，使學生怕老師、服從于老師；另一方面說明教師居高臨下，我臺上講，你臺下必須聽。這些對于當今個性張揚的學生來說收效甚微，甚至是根本不買賬。因此要想充分提高效率就得營造平等對話的良好氛圍，以親和力為主，威懾力為輔，教師有必要放下身份，用心傾聽學生的心聲和學生對自己教學的感受，讓學生評一評課，談一談想法，師與生融為一體，實現零距離接觸。因為你欣賞學生，能容納他的“異端”，學生就會愛你，愛你的課堂，達到師生“相看兩不厭”的美好情境。

“零作業”下的歷史教學實施已經兩年多了，通過這兩年的“零作業“實踐證明，我校學生學習歷史的興趣逐漸濃厚，對歷史的學習形成了自己的方法，學生的歷史成績也穩步提高。通過在全區教學工作會議上的交流和經驗介紹，也得到了老師們的認可。但我知道成績屬于歷史，沒有任何一種模式、方法是屢試屢靈的，只有不斷地創新才能演繹更精彩的課堂，在探索之路上，我將上下而求索。

（作者單位：煙臺大學附屬中學）