數碼工藝校企合作人才培養模式的探討

韋培

摘 要：文章分析了實踐校企合作過程中遇到的問題和解決辦法，學校與企業一同面對產業升級與數碼工藝技術革新、攜手共建校內外實訓基地、共同培養人才、共同探索如何更好地為數碼工藝行業培養出合格的應用型技術人才。

關鍵詞：技術變革校企合作人才培養；3D打印；CNC

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

一、產業發展與技術變革背景

當前，我國正大力發展文化創意產業，這是民族復興、大國崛起的重要組成部分。隨著我國綜合國力和民族自信的提高，樹立起文化強國的品牌已經成為當務之急。在這歷史的大潮中，傳統文化及傳統工藝美術越來越受到國人與世界的關注。但是傳統工藝美術的傳承方式嚴重依賴需要大量時間和經驗累積的“師徒制”。要培養出一名合格的工藝美術師，當代高職院校的三年學制顯得過于短促，目前只有靠學生去到崗位后繼續“修煉”多年才有方成“正果”的可能。工藝美術的傳承和發揚以及教育模式都急需一種創新的思路來開辟相關專業技能培養的新方向，也是教育部“現代學徒制”的探索方向。

隨著現代科技的飛速發展，產業革命幾乎每天都在發生，我們的工藝美術職業教育有沒有跟上這個變化，為社會提供專業技能上無縫對接的學生？通過對市場和工藝美術作業流程的長期研究，我們認為只有傳統工藝走向“智能工藝”才是出路，而且更高效、成本更低廉、更符合現代工業社會的生產和推廣，特別是大大縮短了學生學習工藝美術技法的周期，給予了學生更多的時間和空間設計先行，才執行后期的制作工藝，更強調創意，將設計與制作科學、合理、有效地結合起來。

借助現代科技達到先設計再制作的教育模式對傳統工藝美術的發展有著重要的意義。傳統工藝技法的傳承相當可貴，但是題材內容與時代脫節，審美構成與現代美學觀念有所出入，在傳統工藝美術走進當代、走向世界的道路上，高職院校的設計專業人才介入工藝美術是勢在必行的。

有扎實美術功底并接受了現代設計教育模式訓練的學生從事工藝美術工作能給這個傳統行業帶來新風、是傳統工藝美術形成創意產業的必要基礎。但是，三年或四年的學制里，掌握傳統工藝美術技法已經是不可能實現的任務，更何況是既要接受系統的設計訓練又要掌握傳統工藝美術技法呢？

在市場經濟大環境下，企業對效率、成本的追求總能帶動相關技術或生產方式的革新。經過我們的調研發現，在國內外，已有很多企業應用了CNC及3D打印技術來完成工藝品、首飾、家具、建筑裝飾構件等的打樣與生產工作，并且開發或利用了現有軟件對接了設備，使設計與制作的結合有了可行性，也啟迪著工藝美術教育模式的創新。

企業對市場的反應很直接，解決辦法相對也會粗陋，據我們的調查結果顯示，大多數國內的企業都是安排操作機器設備的技工在執行相關工藝美術品的圖紙繪制和軟件輸入工作。誠然，在國際分工線上、國內企業目前更多的是從事生產制造的部分，對設計與美學的要求不高，但這樣的情況隨著國家的產業調整不會持續多久。用技工代替工藝美術師只是暫時的解決辦法，市場早晚會呼喚既有美術功底又有設計能力、既懂設計又掌握現代工藝科技的復合型工藝美術人才。

哪怕是制作階段，當前由技工來繪制JDP源文件（國內主流的與CNC設備對接的繪圖軟件，由北京精雕公司開發）時，他們的每一筆“刀路”（軟件命令）就像畫家的每一筆一樣，對作品的最終效果的呈現起著舉足輕重的關鍵作用，但他們如何保證能完成自己并不擅長的工作呢？我們認為，JDP源文件繪制無論是制作設計師的作品還是自己設計制作都應該具備完善的美學觀念和專業設計知識，只有這樣，我們才能把工藝美術的現代化革新保持在美學與藝術的道路上并最終形成一門新興的與科技產業緊密結合的專門工藝美術類別——數碼工藝。

另外，時代和消費市場正在呼吁為平民進行定制設計，數碼制作工藝成為設計打樣與生產加工的主流手段。如前所述，行業在工藝品制作過程中普遍采用的電腦雕刻規模化生產已經是加工行業的一走勢。隨著競爭的日益激烈，只有成本低、工藝品質好、后加工處理簡單的工藝產品更能在工業4.0的大時代下乘風破浪。降低成本最有效的方式就是去人工、大量借助現代科技、規模化生產，在規模化生產的基礎上，可以做到資源共享，這樣有利于更好地提高工藝品質、加強后加工處理工藝及資源的合理運用。市場細分是雕刻制作行業的另一走勢。

與傳統工藝、技術結合則是提高數碼工藝質量的主要手段。數碼工藝的工匠精神體現在電腦繪圖與刀路計算、三維建模與增材工藝上，這就更需要數碼工藝的設計師、制作師深刻了解傳統工藝特別是手工藝的技法，只有這樣才能在設計制圖階段將個人情感、作品靈魂融入到程序里，而一旦設備開始實物輸出，就不存在更多改變的可能性。凱文·凱利說過，未來的市場是數據的市場，數碼工藝側重的是數據的工藝。

上海工藝美術職業學院（以下簡稱“我院”）深化綜合改革方案提出“推進傳統工藝美術與科學技術的結合”的發展戰略，提出了“通過中外合作辦學、校行合作辦學、校企合作辦學、校校合作辦學等模式，協同創新，吸引國際機構代表、合作企業代表、國內知名院校代表、專家學者加入，推動學科專業建設與發展。”舉措。

下面以數碼工藝品《漆器梅樁》作品為例，列舉了數碼工藝與傳統工藝結合的工藝制作過程。

二、校企合作辦學意義

（1）對專業的意義：探索工藝美術及雕刻藝術設計專業的新內涵、新技藝。學院相關專業借助行業中已普遍采用的增材或減材工藝設備解放學生的雙手、釋放他們的大腦，緊跟科技革新、技術創新的步伐，在商品經濟時代下，依托時尚與學院、面向工藝產品設計行業及制造業，旨在培養能較好運用傳統工藝美術與非遺元素并精通現代數碼工藝技術進行設計、打樣、生產現代產品、工藝品、裝飾品的懂技術的設計人才或懂設計的技術人才。因此，深化校企合作，共同研究數碼工藝的新技術、新方法，發展全新的數碼工藝品形式，探索新時代下的“現代學徒制”工藝教學實訓新模式是非常有必要的。

（2）對教師的意義：雙師型教師的養成、科研能力的提升。以深化校企合作為依托，建立常態化的師資交流機制，教師進企業，在真實崗位流程上進行流轉學習，參與項目實踐。教師也可以承接來自企業或者社會上其他企事業單位的橫向課題，實踐社會項目、帶領學生真題真做，將實訓變成“實戰”，讓師生在校就能體驗到完整、真實的企業崗位流程，通過真實項目鍛煉一批有實務經驗、戰斗力強的雙師型教師。

（3）對學生的意義：實踐能力更強、技能更新、對市場的把握更準。專業要培養具備工藝美術品、產品設計與創作方面知識和技能的，能在數碼工藝領域從事設計、研究、制作、管理等方面工作的專業人才。因學院相關專業知識點新、技術革新快，所以有必要通過校企合作的形式，將企業研發人員、設計師、工程師請進來，把學生帶去企業參加實踐或中短期頂崗的形式加強學生的實際操作能力和實務經驗。

（4）對學院的意義：進一步增強現代工藝技術在學院的比重，提升學院的科技創新能力，把握新時代下新工藝的話語權。學院相關專業的教學內容和課程體系建設正在逐步完善，尤其是在我院升本的大背景下，如何通過教學改革，為建立以時尚為特色的教學新體系，對學院相關專業的課程結構做出相應的調整。在現有學科群的基礎上，形成學院藝術相關專業與其他相關各專業交叉，共建平臺，共享資源的教學體系，在推進雕刻藝術設計與科學、人文藝術、工程技術等多方面結合的同時也要推動與行業內頂尖企業的深化合作，技術引進的同時也反過來影響行業的發展，從而掌握在同類院校中關于數碼工藝的主導權。

三、校企合作辦學目標和內容

以“數碼工藝”為載體，充分發揮學院在傳統工藝美術和非物質文化遺產保護領域的底蘊和優勢，對接企業的技術和產業資源，建立符合現代產業的藝術生產需求人才培養模式，培養一定規模的掌握現代工藝的藝術設計類學生（100人/年），建設一支雙師型的具備工藝創新能力的專兼師資隊伍，建成產教融合的校內外實訓實踐基地，擁有一批精品課程、教材，成為該領域的領先者。

（一）專業建設

1.培養標準

根據人才市場對應屆畢業生知識技能的實際需求，校企共同制定人才培養方案、技能考核標準、真題實訓模式等。

2.課程建設

課程設置緊緊圍繞企業崗位流程、考慮實際生產工藝環節，校企共同上課、共育人才，建設一批減材工藝（精雕）設計制作精品課程、教材、教學資源庫等。

3.實訓建設

以企業校外實訓基地為主、校內工作室實訓為輔，由企業提供實訓設備并配備相應技術人員指導實訓，學校承擔實訓材料費用。

4.師資交流

校企教師定期雙向交流，企業培訓師來校承擔教學任務、學校教師進企業承擔市場項目，共同促進教學與實訓質量提升，做到理念新、技術不落后。一方面，提高校內教師雙師型建設；另一方面，企業的工程師、設計師、市場營銷人員參與教學，建設專兼結合的師資隊伍。

5.雙證融通

畢業生在獲得我院的學歷證書之外，經權威企業考核通過的還可以獲得企業頒發的技能資格證書，幫助其在行業內獲得初步認可。具體實施可以由本專業與企業共同制定數碼工藝設計工程師認證標準，類似微軟認證、Oracle認證、華為認證工程師。

6.真題真做

企業可以將部分科研工作以橫向課題的形式委托給我校相關專業，也可以由企業或我校相關專業承接企事業單位、政府機構的橫向科研課題，校企、師生共同完成科研任務，以完整實訓鏈、真題真做、仿真崗位的形式提供設計制作的一體化解決方案。

（二）科研創新

（1）應用型科研創新。我校相關專業與企業共同探索減材工藝（精雕）在產品藝術化上的應用、探索精雕工藝的技術革新。

（2）建設以增材和減材等數碼工藝為實現手段的現代設計打樣中心，增強產業服務能力，服務其他專業的能力。

（三）招生就業

1.訂單招生

以北京精雕為例，在全國有50家分公司、5000多名員工，精雕設備年銷量達10000臺，隨著公司的不斷發展，北京精雕每年向社會及大專院校招收大量各類工科技術人才，僅做市場技術服務每年需求在200人以上。該公司委托我院培養相關人才，以訂單培養模式招收學生。

2.訂單錄用

參與校企共育人才的企業應與我院簽訂訂單式培養合同，每年在應屆畢業生中經考核定量錄取一部分畢業生進入該企業工作。

3.推薦就業

以企業在行業內的影響力為依托，推薦應屆畢業生去相關企業頂崗實習與就業。以北京精雕為例每年向市場輸送的各類專業技術人員超過500人，輸送的產線作業人員在2000人以上。

上海工藝美術職業學院數碼工藝專業（方向）基于以上內容已與北京精雕科技集團、杭州先臨三維科技股份有限公司簽署合作協議。

在此基礎上，上海工藝美術職業學院數碼工藝專業（方向）師生在積極探索教學改革方面力求“真題真做”，先后承接了《中國古建文化應用設計》（中國古建文化研究院）、《佛堂用燈設計》（常州金玉滿堂燈飾有限公司）、《3D打印職業培訓課件》（上海印立教育科技有限公司）、《數碼玉雕設計》（上海扎希登珠工藝品有限公司）、《古建構件首飾設計》（上海祿德風珠寶有限公司）、《當代中式家具設計》（上海奇興家具有限公司）等橫向科研課題。

參考文獻：

[1]趙玉萍，邢李紅.“校企合作”人才培養模式的探討與實踐[J].山東紡織經濟，2016（10）.

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[3]丁書文.高職教育校企合作人才培養模式的研究與探索[J].中國校外教育，2012（27）.