以賽促教，以賽促學，推進金相技能實踐教學改革

吳煒 張佳

摘 要：通過開展和組織金相技能大賽，強化學生金相技能的實踐能力培養和工程鍛煉，促進了相關的教學水平提升和師資隊伍的建設。文章總結了積極參加各級別金相技能競賽過程中的經驗。

關鍵詞：金相技能；實踐教學；改革

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

一、金相技能實踐教學的重要性

隨著科技的不斷進步，材料研究和檢驗中的技術手段不斷推陳出新，而金相技術作為材料科學研究最基礎的方法，而在許多學生看來金相技術含量不高，設備儀器和場所顯得并不那么“高大上”，忽視了掌握金相技能的重要性，進而導致在實踐教學中忽視了對該技能的培養和重視，達不到良好的教學效果。

二、以賽促教，促進教學水平和教學條件的提升

1.通過“走出去”提升教師教學水平

通過不斷“走出去”參賽，指導教師為了更好地培訓學生，就會不斷提升自身的實踐能力和操作水平，通過比賽找出自身在培養方式、教育理念上的差距，吸取經驗教訓，達到在金相技能實驗培養上的與時俱進。學校持續開展的圍繞金相技能大賽開展的一系列教研工作也使得參與到該項教研活動中的教師們的綜合素質和能力得到了很大的提升。

2.通過“引進來”提升金相技能實踐能力培養的軟件和硬件條件

通過參加全國性的金相技能大賽，指導教師在比賽操作規程這根“指揮棒”下，必須不斷更新教學理念，轉變教學方法，學習新知識、新設備、新技能。而承辦全國金相技能大賽的院校金相實踐能力培養方法、實驗操作規程和管理方法、硬件配備和教學模式都是值得學習的，通過參賽可以逐步將這些有益的軟件和硬件條件引入自身實踐能力培養的方案中來，提高培養水平。

在校內初賽階段和全國賽參賽選手培養階段，引入校企合作人才培養基地的資深專家參與進來，也加強了在校教師與兼職教師的交流，深化了校企合作，更加明確了人才實踐能力培養的方向和目標。

3.以賽促學，促進學生核心競爭力的提升

（1）提升學生金相技能實踐能力和知識運用能力。開展和組織校內金相技能大賽，參與面廣，學生報名積極踴躍。從開展的幾年時間看來，較好糾正了學生們不重視金相技能實踐能力培養的觀點，也從思想上給學生們傳輸了要從夯實實踐能力培養的基礎做起，培養自己過硬的工科基本實踐素質的觀念。

南華大學金相技能大賽分為初賽和決賽兩場，決賽中成績優異者代表學校參加全國比賽。在教學工作中，將比賽的培訓和日常的實踐教學結合起來，引導學生重視金相技能的培養，使學生們的實踐能力和專業素質得到了普遍提高。

大賽評委由企業中任職多年的資深專家和校內專業教師組成，對于操作規程和樣品質量的要求都比較高。在比賽中會詳細記錄操作不規范和樣品質量問題并加以詳細闡述和解釋，讓學生學習以便糾正和避免再犯，讓學生有機會從理論的角度理解了金相技能操作規程的科學性，提升了學生的知識運用能力。

（2）提升學生心理素質和綜合能力。在校大學生學習期間以理論學習為主，對于各項技能實際操作的機會不多，通過組織比賽給學生創造了參賽機會，對提升他們的心理素質和應對今后實際工作中處理問題的綜合能力是一個很好的機會。

在學校參賽學生比賽時，學生們面對突如其來的困難沉著應對，圓滿地解決了問題，體現了良好的心理素質和處理復雜狀況的綜合能力。

開展組織參加各級別金相技能大賽，一方面，可以讓學生更加重視金相技能實踐教學，進而在學習過程中更加重視專業基礎。另一方面，也鍛煉了指導教師的實踐技能，加強了人才培養與社會需求的對接，提高了師資隊伍的業務水平，促進了人才實踐能力培養平臺的軟硬條件建設，深化了校企合作。通過學校幾年的實踐證明，組織和參加各級別金相技能大賽促進了以賽促教，以賽促學的教學改革目標的實現。

參考文獻：

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