基于科研平臺的本科生培養模式

劉振

摘 要：將本科生引入課題組參與科研工作是一件雙贏的事情，既幫助本科生建立良好的專業技能基礎，又能夠幫助實驗室很好地完成課題。這種“基于科研平臺促進本科生專業技能培養的”方法，將是一種值得推廣和研究的新型教學模式。

關鍵詞：教學模式；專業技能培養；科研興趣培養

中圖分類號：G455

文獻標識碼：A

近年來，隨著我國科技領域的發展及科研經費的增長，研究機構的研究人員逐年增長，研究項目立項率逐年上升，這一現狀對基礎科研人員的數量提出了越來來越高的要求。因此，近年來出現的研究生數量“供應不足”的現象越來越嚴重。很多高校尤其是研究型高校，出現了課題組導師“搶”學生的狀況。除此之外，隨著科研水平的提高，課題研究對研究生的科研素養，科研技能提出了更高的要求。

為解決這一矛盾，我們應當從本科生的培養入手，著力提高這一基礎群體的科研興趣、科研技能和科研素養，在培養高素質科技人才的同時，為實驗室、科研平臺提供優質的科研力量。

目前，大多數高校的本科生擁有較多的自由支配時間，包含：

（1）較長的自由支配時間，如寒暑假等。

（2）零碎的自由支配時間，如周末和平時不上課的時間。零碎時間的充分利用，可以使本科生與課題研究方向保持接觸，潛移默化地培養其動手能力，基礎知識和對儀器的使用技能，從而為其逐步建立獨立工作的能力。而寒暑假這種較長的工作時間，可以幫助本科生獨立或者深度參與研究方向的某個入門級課題，鍛煉其獨立思考的能力和獨立解決問題的能力，培養其對本專業領域的自信心，并從中選拔優秀的本科生，通過課題組的人脈推薦到更高層次的高校，研究機構深造。實驗室期間的工作，可以幫助本科生與研究生建立合作關系，拓展其在本領域的人脈。除此之外，實驗室的研究工作將使本科生接觸到大量的先進儀器設備，從而加強其對本專業知識的理解，有助于其學習的提高。

在培養幫助本科生科研素質和解決問題能力的同時，充足數量的本科生進入實驗室也將為實驗室提供充足的基礎科研力量。研究工作歸根結底是由人完成的，數量龐大的本科生群體，尤其是高年級的本專業學生，已經初步建立了專業領域的相關知識體系，因此對實驗室工作很容易上手，這將有助于其很快參與到實驗室工作并做出相應貢獻。

以筆者自身實驗室為例，本課題組自2013年以來承接了一定數量的縱向、橫向課題。然而，本實驗室的研究生數量受限于學校招生規模，一直難以滿足課題對研究力量的需求。在這個前提下，我們在課堂上注意到很多學習優秀的本科生對進入實驗室工作有強烈的興趣。因此我們在課堂上提出，歡迎本科生進入我們實驗室工作，并發布我們可以提供五個助研崗位的消息。消息發出后，學生踴躍報名，我們面試后遴選了五個學習成績較為優秀的本科生并讓他們組成一個團隊進入實驗室。經過初步實驗室技能、安全等方面的培訓之后，這五個學生迅速融入了我們的研究生隊伍，并開始為實驗室的工作做出貢獻。

我們發現，本科生在科研工作中具有“初生牛犢不怕虎”的精神，經常在科研工作中提出讓我們耳目一新的觀點。部分學生的科研熱情特別濃厚，某位學生進入實驗室后每天晚上都會加班，完全把自己當作研究生，最終獲得了一篇授權專利（第一作者）和一區論文（第三作者）。2014年暑假期間，這五個學生均留在實驗室參與研究工作，我們已經可以將他們當作研究生對待，亦發放了相應的科研補助。后來，在學校組織挑戰杯時，這五個學生和研究生共同組建了一個關于“動力電池”的研究隊伍，并在初賽中嶄露頭角，在學校三十幾個挑戰杯隊伍中名列第二。最終這支基于本科生的研究隊伍在實驗室的幫助下在省賽中獲獎。

后來，這些學生進入大四即將選擇讀研或者工作時，我們根據他們的意向，積極為他們推薦中科院、蘇州大學、南京大學等高校的著名導師，也鼓勵他們報考本校研究生留在我們課題組，最終有一名學生順利被中科院錄取，兩名被南京大學錄取，另外兩名留在本課題組并在后續的研究工作中取得優異成績。

這一結果說明將本科生引入課題組參與科研工作是一件雙贏的事情，既幫助本科生建立良好的專業技能，又能夠幫助實驗室很好地完成課題。因此，我們這種“基于科研平臺促進本科生專業技能培養”的方法，將是一種值得推廣和研究的新型教學模式。

參考文獻：

[1]石中英.知識轉型與教育改革[M].北京：教育科學出版社，2001.

[2]鞠玉翠.走進教師的生活世界——教師個人實踐理論的敘事探究 [D].上海：華東師范大學，2003.