微媒體場域中大學生思想政治教育話語體系的審視與建構

譚好

摘 要：對微媒體場域中大學生思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）話語體系進行審視與建構，能夠不斷完善大學生思政教育話語體系。基于此，文章將對微媒體場域中大學生思政教育話語體系的現(xiàn)狀進行正確的認識。其中主要包括對大學生思政教育話語體系進行創(chuàng)新、明確微媒體思政教育話語體系的規(guī)律以及正確認識大學生思政教育話語體系的應用機制三方面內容。

關鍵詞：微媒體場域；思想政治教育；傳播規(guī)律

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

一、微媒體場域中大學生思政教育話語體系的審視

目前，在微媒體場域中，大學生思政教育話語體系主要存在以下問題。第一，觀念更新緩慢。大學生作為新信息的主要接受者，一旦在建立話語體系的過程中出現(xiàn)觀念更新緩慢的情況，將會嚴重影響大學生思政教育話語體系的構建。第二，話語體系載體的建設不足。根據(jù)調查顯示，我國網民的數(shù)量占全部人數(shù)的95%以上，其中微信等交流軟件的登錄用戶每天已經達到8億左右，公眾賬號的數(shù)量已經超過900萬個，并且其中多數(shù)網民的年齡在10～39歲之間。通過以上數(shù)據(jù)能夠得出，人們已經逐漸走向了網絡時代。在此過程中，由于話語體系載體缺乏一定的建設標準，導致在微媒體場域中人們發(fā)表言論的門檻較低，多數(shù)人在發(fā)表言論的過程中出現(xiàn)從眾的心理，進而影響話語體系的建設管理。

二、微媒體場域中大學生思政教育話語體系的構建

1.對大學生思政教育話語體系進行創(chuàng)新

大學生思政教育話語體系的管理者在對其進行管理的過程中，要對微媒體場域中大學生話語體系進行正確的認識。在當今時代下，要意識到微媒體為人們帶來的機遇，在對大學生進行管理的過程中，不能夠對其進行全面禁止，也不能夠對其放任不管，要根據(jù)實際情況對學生進行正確的心態(tài)引導。對微媒體場域中話語體系的地位、影響以及產生原因進行正確的認識，根據(jù)以上因素對大學生在微媒體場域中可能遇到的問題進行全面分析，并制訂相應的管理方案。例如，利用當今的熱點詞匯或者大學生喜歡的語言風格進行管理，這種方式能夠有效吸引大學生的注意力。由此可以看出，要想在微媒體場域中對大學生進行正確的思政教育以及引導，就要緊跟時代的步伐，不斷對管理模式以及教育方式進行創(chuàng)新，只有這樣才能達到預期的目標。

2.明確微媒體場域中思政教育話語體系的規(guī)律

由于微媒體場域的特殊性，信息在傳遞過程中具有較強的開放性、個體性以及方便性。在此背景中，每個人都擁有平等的話語權，正是這種特殊的信息傳播規(guī)律，吸引了越來越多的人加入微媒體時代。要想在此基礎上對大學生思政教育的話語體系進行完善，就要對其中存在的規(guī)律進行正確認識，進而建立一個優(yōu)質的信息交流平臺。例如，對微媒體場域中的設備進行完善，通過微媒體的方式進行話語體系的建設。這種方法能夠提高大學生對此的關注程度，通過新穎的內容激發(fā)出大學生的興趣，并在較短的時間內對信息進行有效傳遞，進而提高大學生思政教育話語體系的完善程度。

3.正確認識大學生思政教育話語體系的應用機制

隨著微媒體領域的逐漸擴大，傳統(tǒng)的網絡媒體受到了嚴重的影響，例如網絡建立初期的QQ、博客以及論壇等社交媒體軟件，這種情況的出現(xiàn)也表明微媒體時代已經成為未來網絡發(fā)展的趨勢。目前，大學生是微媒體領域的主要針對對象，高校相關管理人員在對大學生思政教育話語體系進行管理的過程中，應對目前大學生思政教育話語體系的應用機制進行正確的認識。隨著時代的不斷發(fā)展，微媒體的表現(xiàn)形式以及種類也會發(fā)生一定的變化，要想在這一形式下對大學生進行思政教育，就要緊跟時代的變化規(guī)律，建立完善的應用機制。其中主要包括預判機制、發(fā)展機制等。

隨著人們對微媒體場域下大學生思政教育話語體系的關注程度越來越高，如何在微媒體場域下對其進行科學的完善，成為相關人員關注的重點問題。本文通過對微媒體場域下大學生思政教育話語體系的完善方法進行研究發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠對大學生的思政話語體系進行明確的規(guī)范，同時還能夠提高大學生對其的認知程度。由此可以看出，對其進行研究，能夠為今后微媒體場域下大學生思政教育話語體系的完善奠定基礎。

參考文獻：

[1]滕蘇蘇.微媒體場域中大學生思政教育話語體系的審視與建構[J].教育評論，2017（6）：91-94.

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