中職學校德育課教學探究

趙芝壁

摘 要：當前，中職德育課教學普遍存在著教師缺乏激情、學生缺乏熱情、課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。如何打破這種沉悶氣氛，真正實現(xiàn)以學生發(fā)展為根本，是德育課教師需要不斷探究的課題。文章結(jié)合作者自身實踐，談了粗淺的認識。

關鍵詞：中職；德育課；探究

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

一、中職德育課教學現(xiàn)狀分析

（1）中職生學習德育課熱情普遍不高。教學的有效性是通過學生的上課表現(xiàn)反映出來的，很多學生認為德育課都是講大道理，枯燥乏味。學生身心沒能融入教學中，未能達到教師主導性與學生主體性的有機結(jié)合，導致教學成為教師的“獨角戲”。

（2）德育課未能得到重視。一方面，中職學校辦學普遍存在重專業(yè)技能、輕公共課程的思想和情況。另一方面，教法陳舊，教師缺乏與時俱進的教法指導，教師只注重機械灌輸理論，缺乏引導學生獨立思考的嘗試。

二、多種途徑進行教學探究

1.重視教學研究，提高教學能力

一直以來，中職德育課教師沒能有效重視教學研究。要提升教學實效性，有效地突破途徑就是做好基礎教學研究。教師應注重學情、教情研究。

2.調(diào)整和完善教學內(nèi)容

（1）增加社會實踐活動。教師可有計劃地組織學生開展社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報告，由教師進行分析指導。增加社會實踐活動，做到從課堂中來，又跳出課堂教學，有利于培養(yǎng)學生的社會實踐能力和綜合素養(yǎng)，進而能夠讓學生更早接觸社會，也有利于學生逐步形成正確的價值觀。

（2）增加社會時事知識的學習。上課時，教師可以從身邊新近發(fā)生的時事新聞和焦點熱點問題入手，引導學生了解、組織分析。教師穿針引線，突出課程知識要點，這樣抽象、空洞的理論就變得活生生、深入淺出、生動活潑、易于理解記憶，進而逐步提高學生的道德思辨能力。

3.改進方法，激發(fā)興趣

（1）重視課堂導入藝術(shù)。成功的教學導入能夠使學生感受到趣味，激發(fā)學生的求知欲，引人入勝。 一個好的開頭是師生建立感情的橋梁。教師可以借助復習導入法、視聽導入法、故事導入法等來吸引學生的注意力。

（2）運用現(xiàn)代多媒體教學平臺。多媒體輔助教學平臺的使用可以讓學生領略到新鮮的視覺、聽覺感受，有利于教學目標的實現(xiàn)。教師可以用事先制作好的教學課件進行教學，把學生引入生動活潑的教學互動中，讓學生在視覺和聽覺享受中接受知識。

（3）運用小組合作研討教學法。 教師依據(jù)教材內(nèi)容提出研討問題，指導學生以小組合作形式針對問題進行討論，形成小組研究觀點。輕松活躍是小組合作研討教學的表現(xiàn)形式，小組合作研討使 “一言堂”變成了“多言堂”，學生變成課堂的真正主角，對于鍛煉學生的思辨能力、合作能力、理論聯(lián)系實踐能力等均起到積極的促進作用。

（4）多用活動式教學模式。教師可挖掘教育中的情感因素，合理安排一些教學活動，創(chuàng)設活動情境，誘發(fā)學生思辨，比如舉辦辯論賽，讓學生參與劇本表演等，進而提高學生思想道德素質(zhì)，發(fā)揮教學的德育功能。

（5）多開展研究性學習活動。組建課題研究小組進行研究學習，是教師主導性和學生主體性融合的有效形式。教師作為研究學習的指導者和參與者，和學生一起設計、研究。把課程內(nèi)容以問題形式處理，擬定研究方法和策略以及展示研究成果，通過這個過程，有利于學生對知識的加深理解和運用。

4.靈活進行考試考核

德育課的育人功能是要培養(yǎng)學生良好的思想道德素養(yǎng)，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。結(jié)合德育課的課程特點和功能，教師要逐步調(diào)整德育課考試考核形式，更加靈活、更加開放、淡化分數(shù)，做到真正培養(yǎng)學生的實際能力和提升學生的綜合素養(yǎng)。比如，可以是開卷與閉卷相結(jié)合，通過讓學生寫小論文、調(diào)查報告等方式給出成績，讓學生真正走出課堂，用實例去印證教材內(nèi)容，加深理解。靈活進行考試考核，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又使學生學以致用，突出發(fā)揮了德育課的育人功能。

總之，德育課教學關系著中職生綜合素養(yǎng)的進步，德育課教師任重道遠，必須緊跟時代步伐、推陳出新，不斷進行教學探究和突破。

參考文獻：

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[2]盧曉峰.關于中職學校德育課教學創(chuàng)新的思考[J].廣西教育，2011（18）.