幼兒園閱讀活動的拓展和延伸

曹雪萍

研究表明，兒童早期閱讀不僅有助于語言能力的發展，預防閱讀障礙，而且能培養主動學習習慣，促進兒童身心發展與協調。在提倡全民閱讀的當前，閱讀應從娃娃抓起已形成社會共識。幼兒園的寶寶雖然不識字，但閱讀可以以各種形式開展。目前，大多數幼兒園和家庭都很重視幼兒的閱讀，有很多好方法、好舉措。作為幼兒園的管理者和教師，要特別注重閱讀活動的拓展，使這項有深遠意義的工作在時間、空間和內容三個維度延伸其作用和效果。

親子繪制圖畫書。繪畫和手工是幼兒喜愛的藝術活動，在教師的鼓勵下，幼兒和家長一起利用剪、貼、畫等多種手法，把他們喜歡的故事制作成圖書。在制作過程中，幼兒能進一步理解圖文關系，認識圖書結構，極大地滿足他們的成就感。同時也增進親子感情，愉悅家庭氛圍，加深親子間對所繪圖畫故事的理解。在我們幼兒園的幼兒美術作品展覽櫥窗、教學樓的走廊、樓梯邊，隨處可以欣賞到幼兒們稚拙的圖書作品，《小威向前沖》《我爸爸》《穿靴子的貓》《愿望樹》等經典繪本在幼兒的筆下別有一番童趣，每一本圖畫書都呈現出甜蜜的親子時光，洋溢著濃濃的親情。

親子故事表演。親子故事表演是我園的傳統節目，我們結合閱讀節、“元旦”“國慶”等重大節日，組織親子故事表演大賽。一個個經典的繪本故事通過不同家庭的精彩演繹，讓觀眾們從或詼諧有趣、或感人至深的表演中領略到表演藝術和繪本故事的魅力，從中得到啟示和感悟。有的家庭男女老少齊上陣，讓觀眾不僅為他們精彩的表演所吸引，更為大家庭濃濃的親情所感動。在《逃家小兔》的故事表演中，七十多歲的爺爺和奶奶充當了花和大樹的角色，雖然只是故事表演的場景，但他們賦予了花和大樹豐富的內涵，那夸張的表情寫滿了對“小兔”（孫子扮演）的愛，恰到好處地烘托了表演氣氛，帶動了“小兔”的表演情緒，給觀眾留下了深刻的印象。此外，為更大效益的挖掘圖書的綜合教育功能，幫助幼兒提升認知、社會和藝術等多方面能力，在班級區域或公共區域開設表演區，供幼兒們自主表演。

讀書沙龍。讀書沙龍是分享和交流，推進閱讀的有效形式。幼兒園定期組織開展教師閱讀沙龍，或分享和交流閱讀體會，或誦讀喜歡的篇章和段落，使更多的好書得到推廣，濃厚教師的閱讀氛圍，提高閱讀水平。結合親子閱讀活動，組織親子閱讀沙龍，讓家長們暢所欲言，分享親子閱讀經驗和體會，探討存在的問題和困惑。有的家長在介紹自己的親子閱讀經驗時，談到家庭的裝修要考慮創設幼兒的閱讀空間，并向大家展示家中溫馨的兒童書房，讓在場的家長們深受感染和啟發。此外，班級微信群也是開展讀書沙龍的便捷方式，老師定期組織線上親子閱讀分享，家長們通過微信語音、視頻或文字交流，直接、愉快地進行親子閱讀分享。

親子閱讀故事征文比賽。隨著親子閱讀的推進，家園閱讀氛圍的日漸濃厚，園里每學期開展一次親子閱讀故事征文比賽，家長們踴躍參與，收集了大量征文稿件。在評選中，評委們被許多親子閱讀故事所感動，她們把好的文章分享給班上的家長，園里也把獲獎征文推薦給市幼教雜志《宜春幼教》發表。園內還開辟了獲獎征文專欄，吸引了眾多家長駐足拜讀。征文道出了一個個家庭感人的親子閱讀故事和感悟，引發了更多家庭對親子閱讀的反思和學習。

豐富多彩的閱讀活動營造了書香校園、書香家庭，書香潤澤了幼兒的心靈，閱讀豐富了幼兒的童年。兒童文學家梅子涵說，“童年短暫，但因為有了優質閱讀，幼兒們的一生都有可能優質”。良好的閱讀開端，為幼兒步入美好、優質的人生提供了有力的幫助。

（作者單位：江西省上高縣幼兒園）