基于信息化教學(xué)的“金屬材料焊接”課程教學(xué)研究

韓濤

摘? ?要：信息化教學(xué)應(yīng)用到課堂是適應(yīng)當(dāng)今高科技移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)必然趨勢(shì)，文章基于“金屬材料焊接”課程建構(gòu)的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，全程采用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行云教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，將傳統(tǒng)的、單一講授的教學(xué)模式改變成在線學(xué)習(xí)、隨堂測(cè)驗(yàn)等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與積極性。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);移動(dòng)教學(xué)平臺(tái);教學(xué)分析

1? ? 基于信息化教學(xué)的教學(xué)過(guò)程研究

高校課程的評(píng)價(jià)結(jié)果將改變以往的考核模式，由大數(shù)據(jù)全面呈現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的行為并實(shí)施客觀的科學(xué)管理，最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在本課程教學(xué)過(guò)程中，全程采用利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行云教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)時(shí)在課前、課中以及課后都能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的、單一講授的教學(xué)模式改變成在線學(xué)習(xí)、隨堂測(cè)驗(yàn)等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與積極性。

2? ? 教學(xué)成績(jī)分析

從2015級(jí)學(xué)生開始的“金屬材料焊接”課程的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，2015和2016級(jí)的學(xué)生每年都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不及格的情況。而在2017級(jí)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)之后，整體成績(jī)有了很大程度的提高，如表1所示。

3? ? 云班課在“金屬材料焊接”課程中形成性評(píng)價(jià)的具體應(yīng)用

3.1? 基于移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程

基于信息化課程教學(xué)的教學(xué)手段是采用藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)軟件。通過(guò)云班課的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在“金屬材料焊接”課程中，一共涉及7種類型活動(dòng)，包括資源、簽到、測(cè)試、頭腦風(fēng)暴、討論答疑、作業(yè)/小組任務(wù)以及投票問(wèn)卷，數(shù)量如圖1所示。

3.2? 學(xué)習(xí)資源

在“金屬材料焊接”課程教學(xué)過(guò)程中，發(fā)布的資源類型有3種：視頻、文檔以及網(wǎng)頁(yè)鏈接，如圖2所示。

3.3? 測(cè)試

測(cè)試環(huán)節(jié)在移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)用于移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)的隨堂測(cè)試具有自身的特點(diǎn)[1]。

（1）不能占用課堂太多時(shí)間，從做題到講解5～8 min為宜。

（2）題目數(shù)量不宜過(guò)多，以單項(xiàng)選擇題為主，4～5道題目最佳。

（3）題目要抓住本堂課重要知識(shí)點(diǎn)予以鞏固，題目不宜過(guò)難。

通過(guò)云班課進(jìn)行測(cè)試的成績(jī)分布如圖3所示。

3.4? 基于移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)的成績(jī)組成

基于移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)的成績(jī)由考勤簽到、查閱資源、參與活動(dòng)、課后作業(yè)以及教師點(diǎn)贊加分5部分組成。教師點(diǎn)贊占總成績(jī)的11%，這項(xiàng)比重對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)起到鼓勵(lì)與激勵(lì)的作用，由于老師的點(diǎn)贊加分，學(xué)生學(xué)習(xí)信心倍增，因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中要加大教師點(diǎn)贊的比重，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。另外，資源的課前與課上查閱占22%，出勤率占8%，如圖4所示。

4? ? 基于移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)需要重視的問(wèn)題

4.1? 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體?！敖饘俨牧虾附印闭n程的教學(xué)設(shè)計(jì)，在固有設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，要本著“課堂+網(wǎng)絡(luò)”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.2? 學(xué)生的正確引導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，智能手機(jī)對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是人手一部，微信、QQ、小說(shuō)、網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)游時(shí)時(shí)刻刻存在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。如何正確引導(dǎo)學(xué)生的課外生活與課堂學(xué)習(xí)也是基于移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)學(xué)生在課上對(duì)手機(jī)的學(xué)習(xí)使用率也是今后在教學(xué)中要重點(diǎn)解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

5? ? 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的信息化社會(huì)不斷發(fā)展，智能手機(jī)的普及應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展也為信息化教學(xué)提供了難得的發(fā)展平臺(tái)，教學(xué)手段也應(yīng)隨之改變，不斷解決在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑，讓以后的課堂充滿活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]商桑.云教學(xué)理論與實(shí)踐研究[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2017.

Research on the teaching of Metal Material Welding course based on information teaching

Han Tao

（Liaoning Guidao Jiaotong Polytechnic Institute， Shenyang 110023， China）

Abstract：The application of information teaching to the classroom is to adapt to the inevitable trend of high-tech mobile interconnection technology. Based on the theoretical and practical learning of the course construction of Metal material Welding， in the teaching process， the learning mode of cloud teaching with mobile equipment is adopted， and the traditional single teaching mode is changed into online learning， classroom test and so on， so as to strengthen the evaluation of students learning process. Fully mobilize the initiative and enthusiasm of each learner.

Key words：information teaching; mobile teaching platform; teaching analysis