案例聯合情景模擬教學法在臨床護理教學中的應用效果及對護生綜合素質的影響

■任 影/安徽省淮北衛生學校

臨床護理教學是一門實踐性較強的學科，要求學生能將理論知識與臨床護理實踐相結合［1］。本文主要研究案例聯合情景模擬教學法在臨床護理教學中的應用效果及對護生綜合素質的影響，如下文：

一、臨床資料與方法

(一)臨床資料

選取我校2016級護理系的100位學生，隨機分為2組，50位學生為一組。

實驗組學生中，年齡處于17-21歲之間，年齡均值為（19.28±1.02）歲；男女比例為2/48。

對照組學生中，年齡處于18-21歲之間，年齡均值為（19.47±1.15）歲；男女比例為3/47。

2組學生的一般資料無差異，p＞0.05，可進行比較。

(二)方法

對照組學生接受傳統教學方式，老師以教材為中心進行講解，學生被動聽課。

實驗組學生接受案例聯合情景模擬教學法，方法為：（1）老師以教學理論為中心，結合實驗進行講解，學生在學習理論的同時，并進行實驗操作；（2）課程教學結束后，由學生選擇代表性的病例進行探討學習；（3）將學生進行分組，對臨床上常見的問題進行模擬訓練；（4）老師提出臨床常見的問題和緊急情況，來考察學生的應急能力。

(三)觀察指標

對2組學生的理論知識和實踐能力進行觀察對比，對實驗組學生的綜合素質進行問卷調查。

(四)數據處理

對2組學生的理論知識和實踐能力使用spss20.0軟件進行統計學處理，理論知識和實踐能力為計量資料，采用T表示，若兩組數據之間p值小于0.05，則代表2組學生在理論知識和實踐能力方面，具有統計學意義。

二、結果

(一)兩組學生理論知識和實踐能力成績對比

實驗組學生的理論知識成績和實踐能力成績均明顯高于對照組，P〈0.05。如表 1：

表1 兩組學生理論知識和實踐能力成績對比（±s，分）

表1 兩組學生理論知識和實踐能力成績對比（±s，分）

注：與對照組相比，*P〈0.05。

組別 例數（n） 理論知識 實踐能力對照組 50 68.96±5.21 73.86±4.49實驗組 50 89.65±4.96*90.55±3.27*

(二)實驗組學生問卷調查情況

實驗組學生中有48位學生具有較高的學習主動性和積極性（96.00%）；有49位學生認為有效的提高了理解能力和實踐能力（98.00%）；有49位學生認為有效的提高了自身的綜合能力（98.00%）。

三、討論

隨著我國經濟的高速發展，我國人們的生活水平也在逐漸提高，人們對服務質量的要求也越來越高，特別是對醫療護理的要求更為嚴格［2］。護理服務質量的提升，最為根本的方法是對護理系的學生實施更先進的教學方法，讓學生學到全面的護理知識與技能。在傳統的教學方案中，通過老師在課堂上對學生進行理論知識的宣講，讓學生在機械模式下記住理論知識，但是學生會很快忘記理論知識，使得教學質量普遍低下，對學生在未來工作中的實際操作帶來不利影響。因此需要探索更為先進的教學方式來提高學生的學習質量和實踐能力。本文對選取的100位學生中的50位實驗組學生實施案例聯合情景模擬教學法，取得了良好的教學效果。

案例聯合情景模擬教學法是較為新穎的教學方法，通過老師結合具體案例和學生進行理論上的交流，讓學生更容易的記住知識要點。在進行教學時，老師給予學生實際操作的機會，使理論知識更為鮮明的體現在學生眼前，加深學生對知識的理解，而且增加了學生的實際操作能力。對學生進行分組，讓學生對護理中經常遇到的問題進行討論并模擬護理，使學生對知識的難點和要點有更為深刻的理解。這種學習方法可以有效提高學生學習效率，提高學生對知識的理解能力和解決問題的能力，有助于學生以后的實際工作。

研究結果得出，實驗組學生的理論知識成績（89.65±4.96）和實踐能力成績（90.55±3.27）均明顯高于對照組，P〈0.05；實驗組學生的綜合素質得到明顯提高。

綜上所述，護理系學生接受案例聯合情景模擬教學法，可有效提高學生的學習成績，提高學生的學習積極性和有效性，同時大大提高了學生的實際操作能力，具有較高的教學效果，值得推廣應用。

［1］楊雪梅，李婉麗，袁煥俠，等.案例與情景模擬聯合教學法在臨床護理教學中的應用［J］.護理實踐與研究，2017，14（19）:125～126.

［2］袁仕平.案例與情景模擬聯合教學法在臨床護理教學中的效果研究［J］.心理醫生，2016，22（14）:18～19.