152例居民急救自救措施錯誤原因分析

曾鳳蘭

【摘要】目的：了解居民急救自救知識掌握情況，為提高居民急救自救知識普及率提供依據。方法：選取2017年6月1日至2017年1 2月31日因急性事件造成傷害自行來我院急診科就診的患者選取152例進行分析。結果：居民急救自救意識強，急性事件一發生，都會選擇自救。但處理方法不當，錯誤率高達96.7%。結論：居民正確急救自救知識缺乏，其中年齡、學歷、職業對正確施救有影響，差異有統計學意義（P<0.05）。應重視居民急救自救知識普及，采取有效措施提高居民正確急救自救知識普及率。

【關鍵詞】居民;急救;自救;普及

日常生活中不良的急性事件常有發生，這些不良的生活事件和自然災害，降低了居民的生活質量和生命質量，造成了嚴重的社會損失，在一定程度上阻礙了社會的進步和經濟的發展，產生了許多不良的影響[1]。掌握正確的急救自救知識及應用能為院前急救人員到達現場前采取有效的處理措施爭取時間，也為患者去醫院就診獲得有效治療時間提供有利保障。調查發現社區居民中懂得急救知識者不多，而且其中多數人員掌握的急救知識不全面，難以開展有效的自救或互救[2]。筆者對2017年6月1日至2017年12月31日因急性事件自行來我院急診科就診的患者選取152例居民對應對急性事件發生處理方法進行了原因分析，并且對錯誤的處理方法進行正確指導，具體分析如下。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機選取2017年6月1日至2017年12月31日因急性事件造成傷害自行來我院就診的152例患者。其中男性67人，女性85人，年齡分布5月至85歲，且性別、年齡均無統計學差異。按學歷分類：小學及以下學歷77人，占總人數50.66%，中學學歷45人，占總人數29.61%，大專及以上學歷30人，占總人數19.73%。按職業分類：專業技術人員27人，占總人數17.16%，普工22人，占總人數14.47%，學生55人，占總人數36.18%（其中學齡前兒童38人，占學生人數中69.1%），其它48人，占總人數31.58%。

1.2 調查內容及方法

參考相關資料制定訪談大綱，調查內容包括研究對象的性別，年齡，職業，學歷，急性事件類型，急救自救方法，獲取急救知識途徑等內容。由專人負責，采用直接訪談法，采取半開放式提問，與研究對象按訪談大綱進行訪談收集資料，并進行分析。

1.3 統計學方法

采用SPSS17.0統計學軟件進行分析，計數資料采用T檢驗。

2 結果

調查發現研究對象在生活中發生的急性事件主要有：燒燙傷、外傷、急性中毒、異物梗阻，其中外傷（45.39%）與燒燙傷（32.24%）所占比例分別居第一位與第二位。急性事件一經發生研究對象第一時間會利用自身己知知識進行處理，隨后至醫院就診，但錯誤率高達96.7%（正確例數/總例數）。獲取急救知識途徑主要有：網絡信息（33.55%），各種宣傳欄（21.05%）、雜志（11.85%），知識講座（16.45%），其它（17.10%）具體調查結果見表l。其中年齡、職業、學歷，對研究對象應對生活中急性事件發生正確施救有差異，有統計學意義（P<0.05），具體調查結果見表2。

3 結論

據統計，我國每年約有1.6萬名中小學生和3000名大學生非正常死亡，平均每天約40多名學生死于溺水，食物中毒等安全事故[3]。我國每年因意外傷害死亡的人數約70萬，占居民死因的第四到第五位，是1-34歲人數的首要死亡原因[4]。分析發現急救自救知識掌握程度與年齡、職業、學歷相關。18歲-45歲掌握急救自救知識正確率最高。大專及以上學歷者急救自救措施實施正確率高于大專學歷以下者。專業技術人員比普工及學生們急救措施實施正確率高。有調查顯示家庭經濟情況、自覺健康狀況越好，急救態度越積極。掌握急救知識能夠增加施救信心;家庭經濟情況對急救態度的促進作用與其他文獻報告相似[6]，經濟收入較高的家庭相對文化程度會較高，對健康知識、急救知識可能關注較多。據中國紅十字會總會統計，2010年我國民眾應急知識普及率只有1%[6]。許多發達國家急救知識普及率高達10%-40%，日本中學生急救知識普及率高達92%[7]。有研究發現，我國中小學生沒有參加急救培訓的主要原因是學校相關課程開展少[8]。有調查顯示，72.1%的大學生對急救培訓感興趣，大學生對急救知識的需求較高，急救培訓可提高急救意愿[9]。

4 討論

正確的急救自救知識能降低急性事故造成傷害程度，提升居民的生活和生命質量。在應對急性事件中，能采取正確的急救自救處理措施，與個人年齡、職業、學歷相關。有關部門應重視市民急救知識普及，提高居民急救自救知識及應用。根據不同年齡階段，不同職業及學歷，制定相應的急救自救知識手冊對市民進行發放。在公共場所適當張貼急救自救知識宣傳海報、播放公共急救自救知識相關視頻教學，相關部門組織急救自救知識講座結合實際操作現場培訓指導。爭取讓不同年齡階段、不同職業、不同學歷的人能在想學習急救自己相關知識時，通過上述途徑等得到有效指導。此外，每個人應重視自身急救自救相關知識的學習，主動學習急救自救相關知識。

參考文獻

[1]帥琴瑛，陸玉，張鳳玲，我國居民急救知識普及應用現狀[J].教育教學論壇，2018 （03）.

[2]黃雯婕.629例社區老人院前急救護理調查[J].現代中西醫結合雜志，2007，16 （14）.

[3]陸寧，《現場急救處置》課程開設的可行性與實施辦法初探[J].貴州民族大學學報（哲學社會科學版），2014 （02）.

[4]張雁，溫新華，國內外公眾基礎生命支持技術培訓現狀及其差距[J].中國全科醫學，2006 （20）.

[5] AXELSSON A B，HERLIZT J，HOLMBERGS， et al. A nationwide survey ofCPR training in Sweden： foreignborn and unemployed are notreached by training programmes[J].Resuscitation， 2006， 70 （1）： 90-97.

[6]王樹明，將急救知識納入學校必修課程[J].教育與職業，2013 （22）.

[7]史曉偉，張新定，國內外現場急救知識與技能普及的現狀[J].現代預防醫學，2015，42 （16）.

[8]陳唯，徐昌圓，曹彥，廣州市大學生急救知識、態度、行為及其影響因素[J].職業與健康，2017，33 （20）.

[9]曹艷萍，韋燕金，周振宇，影響大學生對陌生人實施現場救護意愿的因素分析[J].實用預防醫學，2015，22 （09）：1076-1078.