你是花朵，世界就是花園

?萬宇

當每個孩子降生的時候，作為父母，我們高興驕傲又深有責任感，都想把最好的奉獻給孩子。除了吃喝用玩的物質之外，我們是不是還可以給孩子一個花園般的精神世界，讓他們成長得更自由舒展？

巢宇恒是南京金陵小學六年級的學生。他是學校有名的小詩人，作品曾被出版社選中制作成繪本，個人詩集也即將出版。

他的媽媽萬宇是南京師范大學副教授、博士，從事兒童閱讀推廣工作。本刊特約她寫來文章，講述孩子寫詩的故事，希望能給父母以啟發。

為什么我們會讓孩子讀詩寫詩？因為詩歌是生命的片段，是感動的瞬間，是語言的精粹。

相較于完整記敘文的閱讀和寫作，詩歌這種形式其實更適合孩子們跳躍性的思維，能夠呈現出他們靈光乍現的瞬間。

像所有的小朋友一樣，當巢宇恒還很小時，我們也會零星教他背“床前明月光，疑是地上霜”“鵝鵝鵝，曲項向天歌”等古詩。大概是孩子二年級時，我有個偶然的想法，為什么不讓孩子愛上詩歌呢？

現在回憶起和孩子一起讀詩、寫詩的四年，很多愉快的瞬間與等待靈感的苦惱仍歷歷在目，那些作品雖然稚嫩，但是真，是純，是思考，是綻放。這讓我們收獲了很多驚喜，原來兒童的創造力那么蓬勃與驚人!

巢宇恒最初的仿創作品《果凍》《馬桶》，都是生活中隨處可見的事物。在仿創寫作中，我們充分地幫助孩子，向他分析原作用了什么修辭手法，產生了怎樣的效果。對孩子的仿創作品我們也大大鼓勵，讓孩子覺得：原來詩歌就是生活的一部分。

巢宇恒寫了兩年左右，一些作品已經有了很不錯的呈現技巧。有朋友說，如果讓孩子繼續寫，他的表達方式會不會影響與同伴的交往？我們猶豫了一段時間。后來想，既然詩歌是他的好朋友，詩歌是他童年生活的一部分，那就讓他在詩歌的世界當中，繼續讀繼續寫，繼續做一個用詩心來看世界的小朋友，這也是挺不錯的體驗。在寫詩的過程中，他在不斷進步，對細節的感受力，對詞匯之間微妙區別的把握能力有所提升，對于某一些很難描摹的情緒也有所體會。

寫詩，同時也可以是一種很有趣的親子游戲，巢宇恒很多詩都是在好玩的親子對話中產生的。

我們在小區里散步的時候，會玩一些語言類的游戲。有一天，我們玩一個句型游戲，套的是洛夫先生的《雪落無聲》，句型結構是“某某睡了，而某某醒著”，結合在小區里的見聞，比如我說，“小區睡著了，而路燈醒著”，巢宇恒就說，“夜晚睡了，而ATM機醒著”。

當時聽到這個句子的時候，我覺得很意外，很喜歡。我說，你看到ATM機亮了，你把這個景象體會成“醒著”。這個句子非常妙，特別有味道。

孩子受到了具體的表揚很高興，就激發出更多的想法。可能那時，巢宇恒還體會不到這就是寫詩。但其實，詩，就是生活當中的一部分。

這些閃亮的瞬間給了孩子很多靈感與溫暖。

秋冬天的時候，我會給巢宇恒涂面霜，涂涂臉蛋，擦擦小手。他說，媽媽，這是一個我感到好幸福的瞬間哦。我說，我們就一塊兒把感到幸福的瞬間都說一說吧。第一句當然就用，當媽媽給我擦面霜的時候，我感到很幸福。輪到我時，我就說，當我拉著你的小手，站在海邊看日出的時候，我感覺到很幸福。

一個又一個的美好畫面與溫暖瞬間，在我們面前呈現。這個過程，不但誕生了詩歌，也促進了親子之間的感情，這也是意外之得。

巢宇恒為此寫了一首短詩，題目就叫《幸福的瞬間》：他們說我有/爸爸的眼睛/媽媽的嘴巴/他們說我有/爺爺的運氣/以及奶奶的誠心/看來/只有那些停留在我心中的/幸福的瞬間/是/只屬于/我自己的吧？

這首詩又萌又暖，讀了以后讓人感動，我們看到了他那顆美好、純凈的童心。

的確是這樣的。首先你是花朵，世界才是花園。我們將小小的詩歌種子，呈現在孩子面前，如果他覺得自己是詩歌的花朵，那呈現在他面前的將是一個充滿了幸福、感動、溫暖的繽紛世界。

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