高校“獎助貸”工作的隱性與顯性教育芻議

劉淑霞

【摘 要】 文章分析了高校“獎助貸”的顯性教育及其局限性與“獎助貸”的隱性教育的導向性。指出，“獎助貸”不但幫助了家庭經濟困難同學的日常生活開支，而且隱性引導他們自覺培養和踐行符合社會發展需求的思想道德觀念和行為規范。

【關鍵詞】 “獎助貸”；隱性教育；顯性教育

高校的“獎助貸”主要包含了獎學金、助學金和國家助學貸款。2004年，中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想教育的意見》非常重視大學生思想政治教育，也力求通過“獎助貸”推進大學生思想政治教育工作。

國家下發的“獎助貸”為高校家庭經濟困難學生提供了生活保障和精神支柱。將思想教育建立在同學們的物質基礎需求上，這既是一種手段，又是一種方法。

一、高校“獎助貸”的顯性教育及其局限性

獎學金、助學金和國家助學貸款評選條件都涵蓋了以下三點共性要求：一是熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；二是遵守憲法和法律，遵守學校規章制度，無違紀違規現象；三是誠實守信，道德品質優良。

獎學金有國家獎學金、國家勵志獎學金、優秀學生獎學金、十大“自強之星”獎學金、校企合作獎學金和HAPPY達人等等。國家獎學金是在獎學金、助學金和國家助學貸款評選條件都涵蓋的三點共性要求外，還要滿足成績優良，綜合測評在班級排名為10%以內，獎金為8000元。國家勵志獎學金相對于國家獎學金來說，要求稍低，綜合測評排名只要求滿足在班級前50%，但是，勵志獎學金是面向家庭經濟困難學生。國家勵志獎學金既有獎勵優秀又有幫扶家庭經濟困難的性質，獎勵金額為5000元。

助學金是在獎學金、助學金和國家助學貸款評選條件都涵蓋的三點共性要求外，還要滿足家庭經濟困難，生活簡樸；勤奮學習，積極上進等要求。助學金相對于勵志獎學金來說，在學業上的要求稍微低一些，沒有規定學業一定要達到什么程度，只是要求這個同學勤奮學習，積極上進。助學金的金額為3000元。

國家助學貸款主要由政府主導，聯合銀行和學校的力量，為高校學生提供無需擔保或抵押的信用助學貸款，并且在校期間無需學生本人償還利息，主要目的是為了讓所有的學生都不會因為家庭的貧困而輟學，讓所有的同學都能上得起大學。從2017年開始，國家助學貸款不再只貸學費和住宿費，最高額度可以貸到8000元，除去學費和住宿費，多余的費用可以作為家庭經濟困難學生的生活費。幫助家庭經濟困難學生順利完成學業。

“獎助貸”的顯性思想教育存在較大的局限性。想要評選“獎助貸”的同學會有目的的根據評選要求來規范自身，這些評選要求引導他們約束自己的行為規范、遵守學校的各項規章制度，將思想教育建立在物質基礎上，這是一種趨利行為，是為了達到某種目的而進行的自我約束。

二、高校“獎助貸”的隱性教育的導向性

1、在思想方面的導向性

“獎助貸”的評選要求，引導同學們自覺踐行習近平總書記系列講話精神，有力的推進了高校學生的思想政治教育。它引導同學們自覺培養和踐行符合社會發展需求的思想觀念和行為規范的價值內涵和潛在因素，進一步實現將思想教育和“獎助貸”有機的結合。

評選獎學金時，首先衡量這個同學平時的表現情況，態度是否端正，在同學中有沒有起到表率作用，在學生中如何起到帶頭作用，為他人付出了什么，身邊的同學對他的評價，是否有給身邊的同學傳播正能量。這些都是評定一個學生是否能榮獲國家獎學金的重要條件。助學金隱性教育同樣引導同學們自覺培養和踐行符合社會發展需求的思想觀念和行為規范的價值內涵和潛在因素。助學金的本意是要幫助那些家庭經濟確實存在困難，在學校能遵紀守法，學習上積極上進的同學，力求幫助這部分同學順利完成學業。鼓勵想要獲取獎助學金的同學自覺履行學校的各項規章制度、遵守思想道德品質要求。巧妙的將思想規范凌駕在物質基礎上，這種隱性教育更容易讓學生所接受，起到了間接性的隱性教育效果，有力的推進了學生的思想政治教育工作。

2、在學習方面的導向性

國家勵志獎學金是集資助與獎勵為一體的獎勵方式。一方面，國家勵志獎學金能在一定程度上減輕同學們的經濟負擔，減輕他們經濟上的憂慮，幫助他們順利完成學業。另一方面，它又激發了同學們的主體性與積極能動性，鼓勵他們認真學習，牢牢掌握專業知識與專業技能，獲得優異的成績，對需要幫助的同學主動伸出援手，幫扶學習上有困難的同學，在同學當中能起到帶頭作用。

將學習態度與學業成績凌駕于獎助學金之上，用隱性的力量引導同學們自覺培養和踐行符合社會發展需求的思想觀念和行為規范的價值內涵和潛在因素。激發他們的主體性與積極能動性，鼓勵他們認真學習，以獲得優異的成績，力爭上游，并且遵守憲法法規和學校的各項規章制度。“獎助貸”成為教育者與接受者之間的一座無形的橋梁。

3、在生活方面的導向性

“獎助貸”的主要目的是獎勵優秀，資助貧困，獎勵優秀的同學，使她們繼續保持甚至更加優秀，讓她們的優秀事跡影響、帶動周圍的同學，在學生中營造一個誠信（Honest）、篤志（Ambitious）、勤奮（Painstaking）、知禮（Polite）和陽光（Youthful）的happy氛圍，不斷提升她們自我管理、與人交流、與人合作和解決問題的能力，培養符合社會發展需求的思想觀念和行為規范的價值內涵和潛在因素。接受資助的同學在老師、同學面前會有雙無形的眼睛隨時隨地對他們進行監督，讓他們時刻警醒自己，生活方面發揚勤儉節約的美德。比如，不買高檔手機、不買昂貴衣服、不大吃大喝、不鋪張浪費、講究排場。對接受資助的同學，我們會更注重從多角度對他們進行自強自立、誠信、篤志、勤奮、知禮和陽光方面的培養。一方面是為了讓他們不因家庭的貧困而產生自卑心理，鼓勵他們要更加勤奮更加努力，讓自己變得更加堅強，爭取早日通過自己的努力，自食其力；另一方面，訓練他們常懷一顆感恩的心，禮貌得體的言辭來回報社會，在與他人相處的時候，要更加懂得謙虛禮讓，不以個人喜好強加于他人，在學生中營造一種和諧快樂的氛圍，也希望他們將來有能力的時候，能懷著一顆感恩的心來回報社會，關愛他人。

“獎助貸”的顯性教育是隱性教育的物質基礎，隱性教育是顯性教育的有效補充。通過這種含隱性思想教育的獎助學金評選，鼓勵同學們在思想、學習和生活中起到帶頭表率的作用，為大學生思想教育的開展鋪平道路。

【參考文獻】

[1] 董懷宏，劉邦衛.論大學生“獎助貸”的隱性思想政治教育價值[G].教育教學論壇，2015.26.

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