與月亮團(tuán)聚

霍田田

“咔啦、咔啦、咔啦”，鑰匙在門鎖里轉(zhuǎn)了三圈。唉，媽媽又沒(méi)回來(lái)，好不容易過(guò)個(gè)中秋，這討厭鬼還讓我媽給他補(bǔ)課！夏陽(yáng)心想，氣呼呼地拉開(kāi)門進(jìn)了家。

夏陽(yáng)的媽媽是高中老師，天天給學(xué)生補(bǔ)課，不僅給高中生補(bǔ)，初中生、小學(xué)生，凡是她能補(bǔ)得了的，她都補(bǔ)，還都是一對(duì)一的課程。夏陽(yáng)是初中生，天天出去補(bǔ)課，不僅補(bǔ)文化課，鋼琴、繪畫(huà)，凡是她媽補(bǔ)不了的，他都補(bǔ)，也都是一對(duì)一的課程。

夏陽(yáng)走進(jìn)廚房，揭開(kāi)鍋蓋看了看媽媽備下的冷菜，想了想：現(xiàn)在是五點(diǎn)，媽媽的課一般在六點(diǎn)結(jié)束，回家路上用半個(gè)小時(shí)，這些菜用半個(gè)小時(shí)就熱好了，我先寫(xiě)作業(yè)，六點(diǎn)再開(kāi)火熱菜，爭(zhēng)取在媽媽回來(lái)前寫(xiě)完作業(yè)，還可以跟她一起看中秋晚會(huì)。

才過(guò)五點(diǎn)半，作業(yè)就寫(xiě)完了，夏陽(yáng)開(kāi)始彈鋼琴。快六點(diǎn)時(shí)，他媽媽回來(lái)了，走到廚房，發(fā)現(xiàn)菜是冷的，喊：“夏陽(yáng)，別彈了，菜怎么是冷的？你怎么還沒(méi)吃飯？”

夏陽(yáng)走過(guò)來(lái)，擰開(kāi)了火，說(shuō)：“等你呢，媽。”

“我讓你等我了嗎？騙人！說(shuō)，你到底干什么了？”

“媽，今天是中秋，咱們一起吃飯不好嗎？”

“也對(duì)。”一陣沉默。

“媽，你咋回這么早？”

“哦，補(bǔ)課的學(xué)生說(shuō)他家來(lái)了親戚過(guò)節(jié)，要早點(diǎn)回去。”媽媽離開(kāi)了廚房。

“真好，”夏陽(yáng)一臉向往，“爸爸能……”

“飯熱好了，叫我。”“砰”的一聲，書(shū)房的門關(guān)上了。

吃飯時(shí)，媽媽一直在看手機(jī)，夏陽(yáng)一句話也沒(méi)說(shuō)，他想象著那個(gè)討厭鬼家里的情形：一大家人你一言我一語(yǔ)，樂(lè)呵呵地吃著飯；飯后，晚會(huì)還沒(méi)開(kāi)始，還能與姐姐下象棋，與弟弟打游戲，多溫暖啊！可是，自己家中的寒冷卻一道道地刺穿他的身體，夏陽(yáng)不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。

飯后 ，夏陽(yáng)問(wèn)：“媽媽，咱們一起看中秋晚會(huì)吧？”

“我布置的作業(yè)寫(xiě)完了？補(bǔ)課班的、學(xué)校的呢？”

“都寫(xiě)完了！”

“那把明天的也寫(xiě)了吧！”

“今天寫(xiě)了明天的，明天干什么？”

“明天寫(xiě)后天的啊！學(xué)習(xí)要提前，還要等別人催嗎？”

“媽媽，別人都在高高興興慶祝中秋呢。”

“你就看下午我補(bǔ)課的那個(gè)學(xué)生，我給他布置了許多作業(yè)，明天我就要講，他今天不得也要寫(xiě)嗎？”

“他可以明天早晨寫(xiě)。再說(shuō)，我的作業(yè)都寫(xiě)完了。”

“今日事，今日畢。你能跟他比？你也想像他那樣學(xué)得那么差嗎？”

“可你說(shuō)我得有放松時(shí)間，而且今天是中秋節(jié)。”

“我這么做都是為你好，你每天補(bǔ)課路上，學(xué)鋼琴、學(xué)繪畫(huà)，都不是在放松？不就是個(gè)中秋節(jié)，被安了名罷了，還不跟平時(shí)日子一樣的。少?gòu)U話，趕緊寫(xiě)作業(yè)去！”“砰”的一聲，書(shū)房的門又關(guān)上了。

夏陽(yáng)跑下樓，向正在收攤的小販買了兩個(gè)月餅，坐在樓下望著月亮吃著，他想：我是夏日的驕陽(yáng)，我的親人是秋夜的皓月，我也算是與親人團(tuán)聚了。

[【老師評(píng)】]

小作者的寓意很深，到了文末，才見(jiàn)了題目“與月亮團(tuán)聚”。實(shí)際給讀者留下很多疑問(wèn)，一是作者的爸爸哪去了？為什么夏陽(yáng)不敢在媽媽面前提及？二是作者家的居住格局是什么樣的？“書(shū)房的門關(guān)上了”，夏陽(yáng)怎么跑下樓的，媽媽看見(jiàn)沒(méi)？

文章對(duì)話很多，通過(guò)對(duì)話體現(xiàn)雙方?jīng)_突，也有心理描寫(xiě)。這也映照了當(dāng)下普遍存在的情況：父母往往不理解孩子，原因是父母站在自己的角度看問(wèn)題，不了解孩子的內(nèi)心世界，造成了父母與孩子的代溝，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

指導(dǎo)老師：邊翠平