校企協(xié)同下商務(wù)英語人才五位一體化培養(yǎng)模式研究

崔 璨

(亳州學(xué)院 外語系，安徽 亳州 236800)

1 我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)需求分析

1.1 經(jīng)濟全球化加劇商務(wù)英語人才需求

世界經(jīng)濟一體化已經(jīng)成為必然趨勢，在世界多極化、文化多樣化、經(jīng)濟全球化時代背景下，不僅科技領(lǐng)域醞釀著一場變革，產(chǎn)業(yè)革命也蓄勢待發(fā)，國際貿(mào)易在合作中存在競爭，而且競爭越來越強。競爭的焦點最終落實在高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)上。商務(wù)英語人才需求加劇，基于跨境、跨文化的商務(wù)英語人才需求尤為突出，迫切需要高校基于經(jīng)濟全球化時代背景，深化校企合作，校企協(xié)同，進一步提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

1.2 中國經(jīng)濟進入新常態(tài)戰(zhàn)略創(chuàng)新需求

世界經(jīng)濟的發(fā)展為中國經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，我國經(jīng)濟在快速發(fā)展后進入了新常態(tài)，亟待實施創(chuàng)新戰(zhàn)略激活中國經(jīng)濟。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，拓展了中國經(jīng)濟發(fā)展的新空間，“一帶一路”出口貿(mào)易也逐步凸顯經(jīng)濟效應(yīng)。復(fù)合型商務(wù)英語人才成為制約中國經(jīng)濟新常態(tài)的一個重要因素，只有不斷提升商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、“一帶一路”等提供人才支撐，使創(chuàng)新戰(zhàn)略成為可能，突破新常態(tài)人才瓶頸[2]。

1.3 企業(yè)海外業(yè)務(wù)拓展對復(fù)合人才需求

在世界經(jīng)濟與中國經(jīng)濟發(fā)展利好的背景下，我國企業(yè)海外業(yè)務(wù)不斷拓展。據(jù)調(diào)查，截止到2017年底，我國大約有30萬家跨境企業(yè)，復(fù)合型人才需求高達約200萬之多。中國電子商務(wù)研究中心對我國企業(yè)海外業(yè)務(wù)進行了調(diào)查，數(shù)據(jù)表明，企業(yè)海外業(yè)務(wù)發(fā)展與復(fù)合型人才培養(yǎng)存在密切的關(guān)系，尤其是商務(wù)英語復(fù)合型人才[3]。企業(yè)海外業(yè)務(wù)比例越大，人才需求越強；同樣，商務(wù)英語復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量越高，對企業(yè)海外業(yè)務(wù)發(fā)展推動力越大。

2 校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化生態(tài)構(gòu)建

2.1 產(chǎn)業(yè)發(fā)展

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化生態(tài)構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為推力，高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)要樹立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向意識，根據(jù)新時期全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展新特點、中國經(jīng)濟新常態(tài)的需求積極推動專業(yè)創(chuàng)新，使專業(yè)創(chuàng)新緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足新時期產(chǎn)業(yè)發(fā)展多元化對人才的需求，從而提升高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的針對性與有效性，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

2.2 校企合作

如何實現(xiàn)高校專業(yè)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，校企合作是有效的路徑。校企合作經(jīng)過相當一段時期的發(fā)展，經(jīng)實踐證明是優(yōu)化高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的有效路徑。校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才的五位一體化培養(yǎng)將進一步深化校企合作，針對校企合作存在的突出問題，秉持合作共贏的原則，調(diào)動校企雙方在校企合作中的主動性與創(chuàng)造性，將校企合作推向一個新的高度，提升高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)層次。

2.3 課賽融通

課賽融通是提升高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要改革，通過優(yōu)化高校人才考核機制，以賽代考，賽考結(jié)合，將考試與比賽有機融合起來，通過比賽的形式促進高校專業(yè)建設(shè)、促進學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)、促進商務(wù)英語教學(xué)改革等，課賽融通將成為培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語人才的重要抓手之一，也是高校商務(wù)英語教學(xué)改革的重點。

2.4 眾創(chuàng)空間

李克強在國務(wù)院常務(wù)會議上提出支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺，也為高校專業(yè)創(chuàng)新提供了有益啟示。眾創(chuàng)空間迎合了創(chuàng)新環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新特點、新需求，充分利用社會力量，借助多元化創(chuàng)新示范區(qū)、高校、科研所等優(yōu)勢力量，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，促使各種優(yōu)勢力量進行深入聚合，為創(chuàng)新創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，為高校復(fù)合型商務(wù)英語人才培養(yǎng)提供有力的外部保障。

2.5 專業(yè)創(chuàng)新

專業(yè)創(chuàng)新是校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化生態(tài)的核心，它是五位一體化生態(tài)體系構(gòu)建的最終落腳點。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展驅(qū)動下，專業(yè)創(chuàng)新將立足于為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供專業(yè)人才支撐平臺，深化商務(wù)英語人才培養(yǎng)改革，將研究的焦點直指商務(wù)英語學(xué)科教學(xué)的機制內(nèi)核，優(yōu)化商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提升高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化各個要素之間不是孤立的，是關(guān)系密切、不可分割的，它們互相支撐、互相促進，形成一個有機的商務(wù)英語人才培養(yǎng)生態(tài)鏈。

3 校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化培養(yǎng)實踐與探索

3.1 堅持產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，科學(xué)定位商務(wù)英語人才需求

3.1.1 貼近地區(qū)產(chǎn)業(yè)人才需求

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化培養(yǎng)堅持以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，將商務(wù)英語人才培養(yǎng)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)合起來。目前，各地區(qū)都基于經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，出臺了相關(guān)推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新政策、新機制，打造具有深遠影響力的品牌產(chǎn)業(yè)，增強外貿(mào)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力[4]。高校要加強市場調(diào)研，根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展長效規(guī)劃，合理制定商務(wù)英語人才培養(yǎng)框架，使商務(wù)英語人才培養(yǎng)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求有機結(jié)合起來，提升商務(wù)英語人才培養(yǎng)的前瞻性與可持續(xù)性，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)引擎的拉動作用。

3.1.2 科學(xué)定位商務(wù)人才需求

新的經(jīng)濟發(fā)展模式下，高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)需要進一步調(diào)整人才培養(yǎng)定位，根據(jù)市場人才需求，科學(xué)定位。高校要結(jié)合時代經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境與自身辦學(xué)條件，制定一套適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的商務(wù)英語人才培養(yǎng)長效規(guī)劃。首先，要充分審視自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢與特色。在長期發(fā)展中，高校形成了具有自身特色的人才培養(yǎng)模式，積累了豐富的經(jīng)驗，高校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，放大優(yōu)勢效應(yīng)。其次，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標。高校要加強市場調(diào)研，根據(jù)大學(xué)生畢業(yè)情況與市場人才需求，拓展商務(wù)英語就業(yè)新空間，培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語人才。

3.2 深化校企合作，構(gòu)建校企無縫銜接體系

3.2.1 聯(lián)合辦學(xué)，定向輸出

校企合作的一個有效路徑是校企聯(lián)合辦學(xué)，高校要借助企業(yè)強大的資金優(yōu)勢與資源優(yōu)勢，積極推動校企聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)新商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。通過聯(lián)合辦學(xué)，開展富有針對性的商務(wù)英語課程學(xué)習(xí)、模擬實踐訓(xùn)練、職業(yè)資格認證等，進一步提升商務(wù)英語課程教學(xué)的針對性與有效性；通過真實的模擬實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生實踐與應(yīng)用能力；通過職業(yè)資格論證，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。

3.2.2 拓展渠道，無縫銜接

校企合作將進一步推動全面合作，深化項目合作。為了進一步深化校企合作，研發(fā)智能手機的APP，基于商務(wù)英語開設(shè)針對性課程，高校要主動承接全國性、國際化活動，在活動中鍛煉學(xué)生實踐應(yīng)用能力，拓展學(xué)生視野；進一步提升實訓(xùn)基地建設(shè)的實效性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機會與發(fā)展平臺，建立起立體化、無縫化校企合作模式。

3.3 堅持課賽融通，開創(chuàng)以點帶面人才培養(yǎng)格局

3.3.1 以賽代考

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化培養(yǎng)將進一步推動學(xué)生考評機制改革，顛覆傳統(tǒng)的單一化考試制度，嘗試以賽代考，通過比賽的形式對商務(wù)英語人才的理論與實踐素養(yǎng)進行考察。以賽代考評價方式，不僅能夠檢視學(xué)生理論素養(yǎng)，而且能夠全面檢視學(xué)生綜合素養(yǎng)[5]。高校要引導(dǎo)學(xué)生參與國際、國家級、省級、市縣級比賽活動，通過不同級別的比賽拓展學(xué)生視野，也為學(xué)生走向社會進行有效的鋪墊。在以賽代考中，高校要加大比賽成績在學(xué)生考評中的占比，以激發(fā)學(xué)生參與各類比賽的積極性，使學(xué)生能夠適應(yīng)不同檔次、不同場景下的應(yīng)用需求。

3.3.2 以賽為媒

高校要深刻認識到比賽只是一種手段，旨在提升商務(wù)英語人才的綜合素質(zhì)。高校要進一步提升“比賽”載體運用的前瞻性，堅持課賽融通理念，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研，通過比賽促使教師對商務(wù)英語教學(xué)進行反思，查找人才培養(yǎng)中存在的不足，及時優(yōu)化教學(xué)舉措；促使學(xué)生對學(xué)習(xí)進行反思，包括學(xué)習(xí)中的得與失，從而進一步提升商務(wù)英語學(xué)習(xí)的針對性與有效性；促進教科研發(fā)展，深化教學(xué)研究，推動產(chǎn)學(xué)研一體化，充分彰顯比賽在商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的效應(yīng)。借比賽之點，形成以點帶面的商務(wù)英語人才培養(yǎng)格局。

3.4 借力眾創(chuàng)空間，拓展商務(wù)英語人才培養(yǎng)空間

3.4.1 高校與高校對接

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化培養(yǎng)首先將推動高校與高校之間的人才培養(yǎng)進行互動。目前，不少高校之間由于存在激烈的競爭，校際之間的人才培養(yǎng)互動動力不足。五位一體化人才培養(yǎng)模式下，高校要基于區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢，利用當前大學(xué)城的地域優(yōu)勢，提升校際互動的主動性，實現(xiàn)校際師資、教學(xué)資源、硬件設(shè)施的共享，全面深化校際互動，包括教研互動、活動互動、實踐活動等，互相借鑒、互相促進、揚長避短，從而提升高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)水平。

3.4.2 高校與市場對接

目前，無論是國際大環(huán)境，還是國內(nèi)市場環(huán)境，都保持健康、良性發(fā)展態(tài)勢，這為高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。高校除了積極推動校際之間的人才培養(yǎng)互動外，還要主動與市場對接，充分利用國內(nèi)、國際市場優(yōu)勢，積極尋求相對成熟的合作共育主體，鍛造品牌示范性實踐基地，開辟校內(nèi)校外對接通道，借助市場優(yōu)勢，提升校內(nèi)育人服務(wù)水平，提供更便捷、更精準、更專業(yè)的服務(wù)。基于新時期社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，將教育影響力轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力[6]。

3.5 專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，培育復(fù)合型的商務(wù)英語人才

3.5.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案落地

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化培養(yǎng)需要制定詳實的、可持續(xù)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。高校要基于五位一體化人才培養(yǎng)模式，深入開展市場調(diào)研，深入大中小型企業(yè)，深入不同行業(yè)，準確把握各個行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)對商務(wù)英語人才需求，以及市場對商務(wù)英語人才的素質(zhì)需求，從而獲得第一手方案，形成可行性調(diào)查報告。在此基礎(chǔ)上，醞釀并制定商務(wù)英語創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，并對方案的可行性進行充分的論證，以確保方案的落地，并產(chǎn)生有效的效果。

3.5.2 貫通理論實踐課程體系

理論教學(xué)與實踐教學(xué)是商務(wù)英語教學(xué)的有機組成部分。目前，理論教學(xué)與實踐教學(xué)存在孤立化現(xiàn)象，高校教師往往過于注重理論教學(xué)，忽視英語實踐應(yīng)用教學(xué)，不能基于商務(wù)英語的應(yīng)用情境為學(xué)生搭建展示平臺，創(chuàng)造鍛煉機會。專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新下，高校要努力貫通理論與實踐課程體系，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合，并結(jié)合崗位對商務(wù)英語人才素質(zhì)需求，實現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的深度融合，以理論指導(dǎo)實踐，以實踐促進理論消化，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。

3.5.3 社團先導(dǎo)團隊孵化機制

社團是高校學(xué)生自發(fā)性組織，它在學(xué)生中具有很強的影響力。高校要善于借助社團的影響力，建立并完善社團團隊孵化機制，以社團為集聚點之一，借用已有的社團組織或開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)化社團組織，以項目為抓手，強化學(xué)生抱團意識，以團隊的形式深入開展學(xué)習(xí)實踐活動、崗位實踐活動等，使學(xué)生在不同的商務(wù)情境中應(yīng)用英語、體驗角色，提升學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)的崗位意識、情境意識，提升學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)的目的性，為學(xué)生走向崗位、勝任崗位奠定基礎(chǔ)。

4 校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

4.1 人才培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化培養(yǎng)面臨的一個突出問題是高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后性。目前，無論是國際市場發(fā)展還是國內(nèi)市場經(jīng)濟發(fā)展都日新月異，然而高校人才培養(yǎng)相對滯后，而且成為一種常態(tài)，如何快速把握市場對商務(wù)英語人才需求、作出快速有效的反應(yīng)是當前亟待解決的一個突出問題。

4.2 校企合作維度不廣

基于校企協(xié)同模式的商務(wù)英語人才五位一體化培養(yǎng)，校企合作是主要路徑。在校企合作中，高校與企業(yè)合作的維度不廣，企業(yè)參與校企合作缺乏主動性，基于商務(wù)英語復(fù)合型人才培養(yǎng)需要進一步拓展校企合作的維度，挖掘深度，既保護高校的權(quán)益，又使企業(yè)獲利，真正實現(xiàn)雙贏，這是不能回避的一個重要問題。

4.3 校際互動相對弱化

資源共享是高校發(fā)展的大趨勢，在資源共享大趨勢下，高校之間如何應(yīng)對合作與競爭兩難話題，這也需要我們積極應(yīng)對，針對校際互動相對薄弱的現(xiàn)狀，高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)如何站位，如何真正實現(xiàn)人才智庫的有效共享與對接，還需要我們在實踐中進一步探索，開拓全新的創(chuàng)新融合發(fā)展道路。

5 結(jié)語

總之，校企協(xié)同模式下商務(wù)英語人才五位一體化培養(yǎng)是高校可持續(xù)發(fā)展的必然訴求，是高校不斷適應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)實訴求，也是高校主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的積極嘗試，它開創(chuàng)了全新的商務(wù)英語人才培育生態(tài)鏈，是經(jīng)實踐證明的有效的人才培養(yǎng)模式之一。但是，我們要清醒地意識到，五位一體化商務(wù)英語人才培養(yǎng)生態(tài)鏈不是完美的，需要正視當前存在的突出問題，在實踐中不斷探索、不斷反思，尋求新時期商務(wù)英語人才培養(yǎng)的可行性路徑，提升商務(wù)英語人才綜合素養(yǎng)，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展提供有力的人才支撐。

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