因材施教的精品課程研究

呂英俊 張 山

（山東科技大學電氣信息系，山東 濟南 250031）

作為一名普通教師，把三尺講臺上度過的時光作為一首歡歌，學生們便是歌里跳動的音符。在辛勤的耕耘中，師生收獲教學相長的點滴感悟和美好日子。

1 以學生為根本，積極開展因材施教

俗話說，認真能把事情做對，用心才能把事情做好。因為深愛著教師這個工作，所以我們一直堅守課堂主陣地，堅持以學生為根本，潛心教學研究和教學改革，積極探索因材施教的思路和辦法。

根據工程院校的特點，針對合作辦學學生特點和授課專業要求，結合校區學生水平和就業需求，在學院領導的大力支持下，積極推行教改，在國內本科院校中率先講授32位單片機。為了順利推進教改，全力投入并抓好教改的各個環節，特別是在備、講、輔、考四個環節上，廣泛搜集各種各樣的素材和例證，力求講授內容簡單化、具體化和生活化，讓學生深刻領會和感受到單片機在現實生活中的巨大魅力。

課堂上，把實驗平臺帶入課堂，采用“魚+漁”的教學方法，遵循循序漸進的教學規律，首先采用“授人以魚”法，讓學生感受魚的美味，然后采用“授人以漁”，讓學生體會和掌握受用終身的方法和技能。課外時間，直接把學生引入實驗室，結合第二課堂教學，對學生采用不限時實驗室開放和義務輔導。為凸顯單片機課程實踐性強的特點，采取階段性考試模式，單人、單機、單題上機操作考試。

雖然教改任務繁重，但我們這種以人為本、分類指導、共同提高的做法，使得教師“傳”的藝術、師生“幫”的技巧、學生“帶”的熱情得到最大限度的發揮。我們所講授的課程立項為校級精品課程。

2 以興趣為導向，悉心培養創新能力

在校期間，教師們和學生們要有一個共同的事業，那就是把興趣變成能力，為此，師生喜歡把創新實訓實驗室當作一個共同的家。

創新實訓實驗室全天候義務為學生開放，日復一日，年復一年，從未間斷。那里每天都有學生在學習、互助、制作創新作品，沒有白天、黑夜、周末和節假日之分；每年從這里走出的參賽隊在各類專業比賽中屢獲佳績；這里可以檢驗學生的興趣、愛好，可以量體裁衣、私人訂制適合學生發展的人生規劃，從這里走向社會的畢業生年薪遠高于同期平均水平。創新實驗室已經成了學生課堂之外的第二個家。

作為這個“家”的家長，作為指導教師總是想盡辦法吸引學生來實驗室學習，發現和發展自己的興趣愛好。為培養學生的科技創新實踐能力，把與其他高校特別是高水平大學學生的同臺競技作為突破口，讓學生展現自身的能力和價值，這對學生成長大有裨益。為使更多的學生受益，指導教師把培養過程分為參與其中、激發興趣、積極實踐、形成創新思維四個階段，配合四個階段，開展形式多樣的創新實踐活動。讓同學們與985、211全國名校去同臺競爭，雖然難度可想而知，但我們更看重的是，參賽過程對學生專業知識、動手能力、心理素質和團隊精神的全方位鍛煉，而不僅僅是結果。而事實證明，學生并不遜色。

近幾年，所指導的挑戰杯、電賽、機器人大賽、大學生科技創新大賽、物聯網、嵌入式、電腦鼠、中軟杯、ST校園創新大賽等賽事獲得國家級、省級獎項若干。國家級和學校扶持資金項目若干，學生實用新型專利多項。在各類專業賽事里成長起來的學生許多以突出的專業競爭力走向工作崗位或到其他高校繼續深造；參賽并掌握嵌入式開發的學生在工作后會發現，對畢業后的工作掌控是“如魚得水”。

3 以工作為事業，注定收獲幸福快樂

不管是假期還是周末，講臺、實驗室和學生們像磁石吸附磁鐵一樣吸引著教師們，這巨大的磁力便是對教師工作的無限熱情。

工作中，把學生當作朋友和自己的孩子來看待，細心了解他們，熱情幫助他們，時時鼓勵他們，關心他們的學習和成長，為他們取得的點滴進步倍感欣喜，為學生取得的不遜于名校的成績深感自豪。四年下來，學生把當成可信賴的朋友和師長，主動同交流和分享學習、生活和工作中的問題和收獲。過年過節時，手機里不斷響起的問候，讓教師們覺得，桃李滿天下的幸福，勝過任何物質獎勵和榮譽。

4 結束語

作為一名教育工作者，時時勉勵自己，要常思為師之道，常存育人之志，常懷愛生之心，恪盡教師之責，也唯有如此，才能盡享教書育人的無限快樂和莫大幸福。