淺析高中化學教學中如何培養學生反思能力

吳秋蓮（福建省南安市寶蓮中學，福建 南安）

在高中化學教學中，著重培養學生反思能力，可對學生學習化學的創造性起到一定幫助，且有利于提高學生學習化學獨立性，令學生慢慢做到自我評價，通過自我評價總結一些學習化學的經驗和技巧。但是，現階段高中化學教學中的反思能力培養效果仍然不太理想，教師應注意改進對學生反思能力培養的策略。

一、運用問題教學培養反思

反思，是指反復思考、回憶和回顧。為開闊學生思維，培養學生反思能力，高中化學教師應善于運用問題教學刺激學生反思意識。例如，在“豐富多彩的化學物質”中“物質的分類”內容教學時，教師可先指導學生閱讀教材內容，讓學生知道按組成分，物質可分為混合物、純凈物、有機化合物、無機化合物幾類，再設計這樣一個問題情境，先為學生展示牛胰島素分子模型而后提出一個問題：“對于化學世界里超過千萬種的物質種類，我們怎樣去認識、學習呢？請根據物質組成對 Ca，Cl2，H2SO4，空氣，CaCO3，CaO，Ca（OH）2進行分類。”接著，教師可結合某一種物質提出“什么是酸？酸有哪些通性？CaO等能與酸反應生成鹽與水可以作為一個分類依據嗎？”通過問題情境的創設培養學生反思意識，引導學生在所設置的問題情境下反思所學“物質的分類”方面問題，深化對這一方面知識的掌握程度。

除了上述問題情境設置形式以外，教師還可以在教學過程中提出重、難點和疑點，鼓勵學生借助資料、實驗解決化學學習重、難點與疑點，得到化學答案，并從中反思出解決化學問題最佳辦法。

二、運用變式教學培養反思

高中化學老師在講授化學習題時，應善于運用變式教學方法，多設計一些典型的一題多解和一題多變例題，指導學生學會反思做題方法，尋找到最為簡便的解法。例如，在“溶液中的離子反應”一章教學時，可設計這樣一道關于CO2和NaOH溶液的過量反應計算問題，已知溶液中有1.5mol NaOH和標準狀況下22.4L CO2反應，蒸干這一溶液，可得到固體組成和各成分物質的量分別是多少？在常規解法中，學生們會通過分析公式：

（1）CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O…（2）CO2+NaOH=NaHCO3得到當 nCO2：nNaOH≥1∶1，當 nCO2：nNaOH≤1∶2；當 1∶10，y＞0 時三種情況，從而得到計算答案。在常規解法解完之后，教師可指導學生對問題進行反思，想一想有沒有其他解題方法，讓學生順著老師的解題思路嘗試運用數學思想和元素守恒率、電荷守恒解決問題，先設定反應物是x molNaHCO3，y molNaCO3混合物，再通過合并化學反應方程式得到CO2+NaCO3+NaHCO3+H2O這個方程式，而后寫出離子反應方程式，從離子反應角度分析問題，尋找問題答案。由上述案例可知，采取變式教學方式，為學生設計一題多解或者一題多變練習題目非常有利于學生反思能力的培養，促使學生能夠養成反思的習慣，學會從不同角度出發思考相關化學問題。

三、運用化學實驗培養反思

化學實驗是高中化學學科教學的重點教學內容，它是一種相對直觀的教學素材，可利用這一種教學素材發展學生反思能力。例如，在“化學燃料與有機物”一章教學時，教師可提出這樣一個問題：“烴類物質鑒別方法有哪些？”鼓勵學生自主設計實驗，認真貫徹“自主、合作、探究”新課程理念，自行用通入溴水、酸性KMnO4溶液、點燃這3種方式鑒別烴類物質，并從化學實驗中反思出烴類物質鑒別標準，知道在通入酸性KMnO4溶液鑒別實驗中褪色的是烯、炔、苯的同系物，真正掌握到相關化學知識，且慢慢養成良好的反思意識。在高中化學教學中借助化學實驗引導學生反思，既有利于學生掌握化學知識點，又有助于學生反思能力養成，教師應把握好這一種教學策略，實現反思意識培養目標。

四、運用課堂測試培養反思

在高中化學課堂上，測試是刺激學生反思、回顧的有效手段，可使學生總結出自己學習上的不足之處，讓學生更好地認識自我，懂得反思自我。同時，課堂測試也有利于教師掌握到學生實際學習情況，便于教師適時調整教學方案，準確地向學生傳輸一些化學知識，發展學生綜合化學素養。

例如，在“人工合成有機化合物”這一知識點講解過程中，在這一過程中，借助于課題例題，通過課堂測試，使學生對知識點進行扎實掌握。如已知（NaC≡CH）在一條件下和某些羰基發生加成反應：

請寫出各步反應式。關于具體的化學反應如下：

在對問題解析過程中，結合知識點，人工合成有機化合物的應用、常用合成高分子材料的化學成分、有機反應計算等知識點，讓學生進一步對“人工合成有機化合物”的知識點進行理解和認知，從而提升學生的化學學習能力。

綜上可知，在高中化學教學中，培養學生反思能力十分重要，有助于提高學生的綜合素養。但是，在對學生反思能力進行具體培養時，教師應注意運用問題引導學生反思意識，并善于運用測試化學實驗、隨堂測試等，促進學生反思能力的發展，拓展學生思維，優化學生學習效率。