兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀及對策

馬維平

【關(guān)鍵詞】 課外文學(xué)；閱讀現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017） 19—0076—01

教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于兒童課外文學(xué)閱讀做出明確指示：“小學(xué)生在小學(xué)階段，其課外文學(xué)閱讀總量要不少于150萬字，而必背的優(yōu)秀詩詞文選不少于160篇。”通過此指標(biāo)可以得知，要提升兒童的語文閱讀能力，不能將精力全部集中于課堂教學(xué)上，必須要建立起課內(nèi)與課外文學(xué)閱讀的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生重視并加強(qiáng)課外文學(xué)閱讀的能力。本文針對某市城區(qū)六所小學(xué)，在課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀上進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)地考察與問卷調(diào)查，掌握了一些實(shí)際情況，并通過數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步了解了當(dāng)前兒童課外文學(xué)閱讀存在的問題，從而為及時調(diào)整兒童閱讀的工作提供了有效的理論與實(shí)踐參考價值。

一、兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查可以得知，當(dāng)前我國兒童課外文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀極為落后，主要存在以下三個問題：

一是，我國兒童獲取課外文學(xué)讀物的渠道相對缺乏。大部分兒童沒有自己的課外文學(xué)讀物，而且學(xué)校和社會也沒有完善的配套設(shè)施去供兒童進(jìn)行課外閱讀。

二是，我國兒童的課外作業(yè)較多，占據(jù)了大量的時間，給予課外文學(xué)閱讀的時間就相對較少；且很多家庭沒有閱讀氛圍，對于孩子課外文學(xué)閱讀也并不關(guān)注，甚至?xí)柚购⒆訉τ谡n外文學(xué)書籍的閱讀。

三是，大部分學(xué)校對于圖書館的建設(shè)工作并不重視。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，很多學(xué)校圖書館存書內(nèi)容陳舊，對于圖書的管理也極不到位，圖書館對于兒童來說，僅僅是一種概念性的存在。其實(shí)最重要的原因就是國家教育對于應(yīng)試教育的過于推崇。

二、提升我國兒童課外文學(xué)閱讀的策略

相對來說，兒童的課外閱讀除了經(jīng)典文學(xué)作品之外，還可以大量涉及生活的各個方面，諸如藝術(shù)、軍事、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理等等。除了課外閱讀的內(nèi)容之外，課外閱讀的獲取渠道也是必不可少的。對于兒童文學(xué)來說，除了學(xué)校圖書館之外，社會上大大小小的書店也是獲取兒童文學(xué)作品最為重要的場所。關(guān)于提升兒童課外文學(xué)閱讀質(zhì)量，筆者在經(jīng)過大量調(diào)查與研究之后，主要提出以下四點(diǎn)策略：

首先，學(xué)校與家庭要做到及時溝通，為兒童閱讀課外文學(xué)創(chuàng)造相當(dāng)優(yōu)異的環(huán)境。學(xué)校可以針對性地對家長開設(shè)閱讀專題講座，介紹優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育理念，并制訂一系列假期或者夜間閱讀安排與學(xué)習(xí)計劃，從家長層面做好對兒童文學(xué)閱讀的深層次影響。

其次，教師要針對兒童開設(shè)一些課外文學(xué)閱讀指導(dǎo)課程，可以從兩方面入手。一是針對適合兒童的讀物進(jìn)行推薦與引導(dǎo)，除了教育部規(guī)劃的兒童必讀書目之外，教師要將一些耳聞能詳、具有正能量、有一定社會影響力的美文和好文推薦給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀深度。二是要有效地給予兒童閱讀方法的指導(dǎo)，從而有效地提升兒童的閱讀質(zhì)量。對于兒童來說，好的閱讀方法有很多，但是針對性也很強(qiáng)。在翻閱報紙等資料時，可選擇瀏覽法；在閱讀小說等文獻(xiàn)時，可采取瀏覽法；在關(guān)注詩詞歌賦時，可選擇靜讀法。并且，教師要指導(dǎo)學(xué)生在明確了自己的閱讀計劃之后，針對自己的閱讀做好閱讀記錄卡、讀后感、讀書心得等一系列事情，并進(jìn)一步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

最后，教師要對家長進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，豐富其提升兒童閱讀積極性的手段與方法。對于提升學(xué)生的閱讀積極性，家長要做到兩個方面。一方面，教師要多開展一些親子閱讀交流活動，歡迎家長參與，并通過講解、繪畫、演習(xí)、書寫的方式，讓家長參與進(jìn)來，提升兒童在閱讀時候的樂趣，并進(jìn)一步增進(jìn)親子感情。另一方面，教師要積極開展一些閱讀成果展示活動，并倡導(dǎo)學(xué)生家長積極參與。每一個兒童都要有自己的閱讀數(shù)量卡、讀書筆記，以及關(guān)于生活的日常日記積累。教師要號召全體學(xué)生參與，并評選最佳讀書少年等活動。從而通過各式各樣的閱讀評價展示活動，進(jìn)一步提升兒童與家長、教師之間的互動能力，使得學(xué)生在閱讀的過程中，既能獲得經(jīng)驗(yàn)，又可以榮獲成功的喜悅。

編輯：馬德佳