關于中華傳統文化教育的實踐性研究

趙尚東 路生泉

【關鍵詞】 傳統文化；教育；針對性；實踐性

【中圖分類號】 G623.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0022—01

傳統文化教育是一項長期和系統的工作，需要全社會的共同參與和努力。我們應該立足長遠，遵循傳統文化教育的內在規律，探尋一種由家庭、學校和社會共同參與的，適合中國國情的教育模式與教育方法。

一、在各學科間滲透傳統文化

小學各科教學中都含有豐富的傳統文化素材，各學科教師在教學時應根據課程自身的性質與特點，把開展傳統文化教育有機滲透到教學的全過程。通過對傳統文化的挖掘，將中華優秀傳統文化的精神、理念滲透到各個學科中，讓教學內容、教育行為處處浸潤著優秀傳統文化的精神，讓中華優秀傳統文化在課堂上得以重生。在學科滲透階段，要充分發揮教師的引導作用，同時，各科教師也應該提高自身的素質，擴充傳統文化知識儲備，做好學生的引路人。小學教師是傳統文化的傳承者和踐行者，要以科學的思維方式、淵博的學識、高超的育人技巧、正確的價值觀念、高尚的道德情操、昂揚的精神狀態教育和影響學生。

二、提高學生綜合實踐能力

學生文化素養的提高，僅靠教育和行為方式的指導是不夠的，還需要通過實踐活動的訓練，使其形成一定的道德行為習慣。教師要善于運用小學生探究性學習等新的教學模式，引導和指導學生開展形式多樣的實踐活動，讓學生在活動中感悟民族精神的意義與價值，在實踐活動中將民族精神內化為自身的精神品格，這樣的專題教育活動是課堂教學的重要補充。另外，教師還要結合民族傳統節日和重大紀念日，充分挖掘本地民族精神教育資源，組織開展培育民族精神的專題教育活動和讀書活動，幫助學生了解必要的歷史背景，理解民族精神的內涵，并用古今先進人物的事跡感召學生，讓學生在實踐鍛煉中開闊視野、陶冶情操、增長知識和才干，并通過各種各樣的形式表達出自己的感受，培養學生動手、動腦、觀察、協作等諸多能力。

三、營造學校校園文化氛圍

學校是育人的場所，讓學生融入濃厚的文化氛圍之中，耳濡目染，對提高其文化素養和氣質有重要的意義。在校園文化建設中注意營造傳統文化教育的校園氛圍，做到時時不忘，處處著眼，事事體現，樹立良好的班風、校風，建立和諧的人際關系和愉悅的氛圍，使學生從中受到熏陶感染。要高度重視發揮教師示范作用，以教師良好的言談舉止、高尚的人格、無私的敬業精神去感染和陶冶學生。加強校園文化建設，要凸顯環境育人的特色，“操場文化”、“樓層文化”等等，都能對學生起到耳濡目染的作用。在校園網開辟培育民族精神的欄目，在學校張貼懸掛中華民族杰出人物畫像，制作體現民族精神的書畫、多媒體等，宣傳中華民族的優秀文化和光榮傳統，營造培育民族精神的濃厚氛圍。

四、拓展傳統文化教育的渠道

傳統文化教育需要整體環境的配合，學校、家庭形成文化教育良性的互動影響，是傳統文化教育具有實效性的重要保證。個人的行為習慣和行為選擇，首先受其生長環境的影響和制約。學校、家庭是孩子生活的基本環境，因此，傳統文化教育必須重視兩者之間的互動影響，充分發揮家長、家長會和家訪的作用，加強與家長的溝通和聯系，引導和促使家長以其正確的言行來影響學生。充分利用校內外各種教育資源，構筑學校、家庭相輔相成的教育格局，形成培育民族精神的合力。此外，還可以利用家鄉的愛國主義教育基地、文物古跡以及其他社會資源，協調社會各方面力量，共同做好培育民族精神的工作。學校相關人員要想辦法采用切實有效的形式，傳承中華民族傳統文化教育，提高教育的實效性。

五、有針對性地實施傳統文化教育

在具體的實踐階段，要結合小學生的身心特點，根據不同知識水平和接受能力，分階段、分層次、有針對性地實施，認真抓好學生的良好行為養成教育。在小學低年級階段，要以培育學生對中華優秀傳統文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情。在小學高年級階段，要以提高學生對中華優秀傳統文化的感受力為重點，開展認知教育，了解中華優秀傳統文化的豐富多彩，引導學生學會理解他人，懂得感恩，逐步提高辨別是非、善惡、美丑的能力，樹立人生理想和遠大志向，熱愛祖國河山、悠久歷史和寶貴文化。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃《學校開展中華傳統文化教育的針對性與實踐性研究》的研究成果，課題批準號：GS（2016）GHB1371）

編輯：馬德佳