關(guān)于農(nóng)村小學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

楊新壽

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理；依法治校；精細(xì)管理；特色；教研

【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）04—0020—01

作為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，建立起符合現(xiàn)代教育需求又適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的學(xué)校管理體系，是學(xué)校發(fā)展的必然要求。在學(xué)校日常管理中，校長(zhǎng)要善于融通，敢于改變傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽去嘗試，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項(xiàng)職責(zé)，才能帶領(lǐng)全體教師推動(dòng)學(xué)校高效、穩(wěn)定、健康發(fā)展。筆者結(jié)合近年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)農(nóng)村學(xué)校管理工作的幾點(diǎn)看法。

一、堅(jiān)持依法治校

堅(jiān)持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。要堅(jiān)持“干部是人民的公仆”，領(lǐng)導(dǎo)工作就是服務(wù)工作。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽(tīng)取民意，以便正確決策，充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利，依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過(guò)權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)議監(jiān)督權(quán)。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案、規(guī)章制度、教職工獎(jiǎng)懲辦法等，都經(jīng)教代會(huì)審議并通過(guò)。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主人翁意識(shí)，有利于校長(zhǎng)將學(xué)校發(fā)展的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過(guò)程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

二、實(shí)施精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是今后很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，農(nóng)村小學(xué)重點(diǎn)努力的方向，是一項(xiàng)戰(zhàn)略性的任務(wù)，學(xué)校必須高度重視，從轉(zhuǎn)變觀念入手，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，搞好督導(dǎo)檢查，確保工作取得實(shí)效。

1. 切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。著名教練米盧有句名言：“態(tài)度決定一切”。對(duì)精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)要站在學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的高度上去認(rèn)識(shí)和把握，在細(xì)字上做文章，在精字上下功夫，一切從嚴(yán)要求，從小事抓起。

2. 明確工作責(zé)任。嚴(yán)格落實(shí)“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的宿舍誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。實(shí)現(xiàn)大到教學(xué)行為，小到生活細(xì)節(jié)，都有行為標(biāo)尺，都有督促檢查。

3. 強(qiáng)化監(jiān)督監(jiān)管。精細(xì)化管理的關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，不但要統(tǒng)攬全局，還要躬親實(shí)踐。要負(fù)責(zé)各類管理辦法的制定，還要監(jiān)督各項(xiàng)措施的落實(shí)，要針對(duì)工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)作出反饋，及時(shí)整改，確保工作順利進(jìn)行，取得實(shí)效。

三、努力打造特色學(xué)校品牌

從某一點(diǎn)出發(fā)，選擇一個(gè)特色項(xiàng)目，對(duì)學(xué)校發(fā)展是錦上添花的事。學(xué)校特色的建設(shè)是提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的需要，是打造學(xué)校品牌的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。從學(xué)校特色項(xiàng)目出發(fā)，做細(xì)、做精、做大，形成特色效應(yīng)，成為特色學(xué)校，這是一條適合農(nóng)村小學(xué)特色建設(shè)發(fā)展的良策。

1. 立足本校實(shí)際。特色項(xiàng)目要建立在本校已有資源要素的基礎(chǔ)上，擁有學(xué)校悠久的傳統(tǒng)、師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)支持等優(yōu)勢(shì)，突出校本性。特色項(xiàng)目的選擇要具有獨(dú)特性，是本地獨(dú)有，具有很深積淀的項(xiàng)目。

2. 面向全體師生。特色項(xiàng)目的選擇要面向全體師生，不要為了幾個(gè)特長(zhǎng)生、興趣組而搞一個(gè)特色項(xiàng)目。特色項(xiàng)目師生參與面一定要廣，應(yīng)使全體師生獲益，學(xué)生教師都得到發(fā)展。

3. 突出特色效應(yīng)。特色項(xiàng)目還要有展示的平臺(tái)，能和學(xué)校德育建設(shè)、校本課程、學(xué)生特長(zhǎng)、教師發(fā)展、品牌建設(shè)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能成為學(xué)校整體發(fā)展的突破口，取得“特色效應(yīng)”，有力推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

四、重視幾個(gè)方面的內(nèi)容

1. 重視教研活動(dòng)。建議中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)分片、分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，組織骨干教師或邀請(qǐng)本縣名師送教下鄉(xiāng)，進(jìn)入課堂，隨機(jī)聽(tīng)課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時(shí)，積極開(kāi)展區(qū)域間、校際間和班級(jí)間的教研活動(dòng)，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與合作平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2. 重視教學(xué)常規(guī)管理。重視“教學(xué)常規(guī)管理”，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)經(jīng)常下鄉(xiāng)，督促教學(xué)常規(guī)工作。各小學(xué)都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，使教師明確工作性質(zhì)、工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評(píng)制度進(jìn)行考評(píng)，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。

3. 重視“師德師風(fēng)建設(shè)”。重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高師德水平。各學(xué)校都應(yīng)成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“一把手負(fù)責(zé)制”和“師德責(zé)任追究制”，按照“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、教師樹(shù)形象”的原則在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”，發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、合格校長(zhǎng)等深入開(kāi)展師德大討論，并對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師行為十不準(zhǔn)》等要求，緊密結(jié)合自身思想和工作實(shí)際，開(kāi)展師德師風(fēng)和行為規(guī)范的自查自糾活動(dòng)，切實(shí)扎實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護(hù)教師利益。

作為教育工作者，必須要按照規(guī)律辦學(xué)，掌握和遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，教育與青少年身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律。從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不人云亦云，不趕時(shí)髦，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

編輯：蔡揚(yáng)宗