法律教學中模擬法庭存在的問題與解決對策

宋琴蓮

（江西銅業高級技工學校，江西 貴溪 335400）

1 模擬法庭特點與優勢分析

（1）特點分析。對模擬法庭教學方法來說，其雖然與真實法庭有所不同，但其形式也逼近于真實的法庭體系，對其中的逼真性可從硬件布局的模仿，結合真實法庭的環境來進行布局。對模擬法庭的教學方法就是以模擬法庭的整體過程為依托，為了更好的增強學生實踐能力，并圍繞模擬審判的形式來開展教學活動。而且其直觀性表現，就是在其書面法律知識的立體化轉變中，通過模擬訴訟的形式來呈現出法律教材當中的一些理論知識，其實際就是一個化抽象轉變為具體的形式。而其實踐性表現，雖然在法律教學中的模擬法庭不屬于真實法庭，但學生能夠通過在模擬法庭當中進行用法實踐體驗，這對提升學生用法能力有著極大的幫助。

（2）優勢分析。而且模擬法庭也有利于增強學生的法律思維。讓學生在模擬法庭中更好的熟悉和掌握相應的法律知識，進而更好地增強學生法律思維。另外其對培養學生的法律實務操作技能也有極大的幫助，由于在課本上的法律知識和實際法律運用還是有一定區別的，而借助模擬法庭教學形式，能夠更好地增強學生的法律實務操作技能，使學生能夠更好地在活動中，運用法律知識來解決相應的問題，進而增強學生對法律知識的運用能力。

2 模擬法庭教學中存在的問題

首先，在模擬法庭教學中存在設置不合理的現象。對于當前法律教學中的模擬法庭教學表現進行分析，有很多的技校中未能科學地設計模擬法庭的教學計劃。在一般情況下，模擬法庭教學會由法學系教師結合自身的主觀意愿來進行設計，而在以往的教學中教師未能在授課前進行系統的教學計劃工作，這樣會使得教學活動開展時發生開展次數不固定、理論知識重難點欠缺明確性以及知識點的銜接欠缺連貫性等表現。

其次，教學中角色分工不明確。在模擬法庭教學當中會包括原告、被告、法官以及證人等多個角色，在整個的庭審中大致要有10名以上的學生參與到其中，其與學生為法庭內部的觀眾。而實際中因模擬法庭教學次數比較少，而參與到模擬法庭審判中的學生也相對較少，學生的參與度不高，使得教學效果難以提升。

最后，在模擬法庭中存在較強表演性。對于模擬法庭教學其初起預想就是讓法律專業的學生能夠鍛煉自己的臨場應變以及文字表達和辯論能力等，可是在實際的教學當中，時常會導致模擬法庭的表演性不斷提升。

3 完善摸擬法庭教學方法的有效策略

（1）將雙師機制滲透其中，對課程設置進行優化。對于現今技校法律教學當中的模擬法庭教學存在的比例較低的現象，筆者認為在法律教學當中，要合理地將雙師機制滲透到其中，并對模擬法庭的課程進行優化，完善課程的設置過程。首先，應把模擬法庭教學任務融入法律教學規劃設計當中，制定合理的教學大綱，制定有計劃的課程內容，進而讓教師以及學生能夠在模擬法庭當中更好地教學和學習，真正提升整體教學水平。其次，優化模擬法庭教學的考核評價制度體系，不僅僅要重視對學生課程的考核制度的規范設定，也應明確考核全面性以及合理性的重要環節，把模擬法庭的考核結果融入到學生各項考核和年終考核中。

（2）對運行流程進行優化，合理規范模擬法庭運行機制體系。對于模擬法庭是法律教學中實踐教學部分，其重視的是學生自主組織能力的培養，在這一教學活動中，教師起到了輔助性作用，應合理地對學生進行指導。為了杜絕受傳統教學思想的束縛的影響，防止模擬法庭出現過強的表演性，所以在實際的模擬法庭教學中，應以案例為核心。

4 結語

在法律教學中，應合理運用模擬法庭教學法，應在明確其特點和優勢的同時，明確在實際教學中存在的問題，從而制定完善的解決策略，真正為增強學生法律知識的運用能力提供有利條件。