探究案例教學法在PROE三維建模實訓教學中的運用

程志清，潘圓媛

（江西制造職業技術學院，江西 南昌 330095）

1 PROE傳統教學方法的主要弊端

PROE軟件是機械設計類學生必須掌握的一門專業軟件課程。而在傳統的教學模式中，大部分教師都不能擺脫先理論后實踐的思想，盡管理論環節的授課講解得非常精彩，但是學生卻不能完全的掌握知識要點。主要的原因是因為教師在教學時不能給學生帶來一種直觀的感受，主要原因是PROE軟件的各類專業術語對剛學習的人來說是非常陌生的，學生才會有很多的困惑。

2 PROE案例教學法

PROE軟件的三維建模理論分為從上而下和從下而上兩種形式。案例教學法是利用案例來作為基礎的一種教學方法，鼓勵學生積極地參與到實訓環節中，以調動學生自主學習為教學目標，其可以說是教學效果最明顯的一種教學方法。和傳統的實訓教學相比可以發現，傳統課堂學生非常容易出現疲勞、注意力不集中、等問題，甚至不能在短時間內熟悉PROE軟件的應用。所以，教師在實訓前就應該做好教學內容的設計和案例的選擇。

3 教學前的準備工作—精選案例

從PROE三維建模實訓教學的特點來看，本文選擇的是實際機件來作為案例展開分析。在實際的教學過程中，針對學生容易出錯的環節教師一定要重點講解，這樣才能減少錯誤的產生，提升他們的實際操作水平。

4 案例教學法的實施

4.1 布置案例，明確教學目標

首先，教師在正式上課之前就要讓學生了解教學目標和任務，因此教師在選擇案例時，其一定要選擇那些具有代表性的事件，這樣才能加深學生的印象，讓他們把學到的知識都運用到實際操作上。

4.2 學生根據自己的測量結果對案例進行分析，創建三維實體

此階段可以說是案例教學法中最重要的一個環節，目的是為了鍛煉學生自身的判斷能力和分析問題的能力。當然對那些能夠快速完成任務的學生也要給予一定的鼓勵，從而實現全體學生的共同進步。

4.3 案例評價

在經歷教師指導、獨立思考、分析問題等環節之后，其建模任務算是基本完成了，而這時教師便要對學生在操作過程中的各項問題、技術、技巧等方面進行點評，針對那些錯誤的地方一定要及時指出，最后則是對整個實訓案例進行歸納總結。在進行總結時，教師一定要針對建模的方法和技術來提出自己的看法，但又不能否定學生的想法。

5 教學效果與反思

相關數據顯示，在利用案例教學法來完成實訓任務之后，大部分學生都有相同的感受，即提升了利用PROE軟件來展開三維造型設計的能力和水平，還有部分學生大膽嘗試了教學中沒有涉及到的建模方法和技巧運用。

在利用案例教學來展開實訓任務時，在整個教學過程中出現最大的問題就是學生對自己的控制能力非常差，盡管案例都是任課老師根據標準來設計的，但由于實訓環境和工作崗位還有一定的差別，所以學生并沒有體會到工作的壓力。教師要想解決這一問題，首先要做的就是加強管理，同時還要定期進行考核，這樣才能讓整個教學變得更完善。

6 結語

通過對PROE三維建模案例教學展開分析可以發現，在實際的實訓教學過程中，其更適合利用案例教學法來展開，該教學方法能讓學生更熟練各項軟件的操作方法和操作技術，在教學的過程中還能鍛煉他們獨立思考能力和團隊合作精神，同時也提升了整體的教學質量和效果。通過對比不難發現，傳統的理論教學并不適用于培養學生的創新能力，甚至還約束了學生的想象能力，但是案例教學便能讓整個實訓過程變得更靈活，即在教師的引導下學生學習起來也會非常的順利。