CDIO模式下的機床電氣控制與PLC課程教學改革

雷 睿 ，李 艷

（1.陜西科技大學，陜西 西安 710021；2.銅川職業(yè)技術(shù)學院，陜西 銅川 727031）

高職院校傳統(tǒng)《機床電氣控制與P蘊C》教學中，教師以理論和實驗的方式進行授課，學生對電氣控制線路和P蘊C編程掌握不夠理想。教師合理使用CDIO模式實施工作，遵循現(xiàn)代化的教學改革原則，保證在教學工作期間，創(chuàng)建高質(zhì)量與多元化的教學模式，滿足當前的素質(zhì)教育需求，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，達到預(yù)期的教學目的。

1 CDIO教學模式分析

近年來，我國在工程教育改革工作中，已經(jīng)開發(fā)并創(chuàng)新了CDIO的研究成果，并在實際工作中，并創(chuàng)立了新的教育理念，能夠明確具體的生產(chǎn)特點與項目設(shè)計研發(fā)模式，將整體運行過程作為載體，并指導(dǎo)學生參與到實踐操作環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的學習能力與操作能力，將教學流程與企業(yè)生產(chǎn)相互聯(lián)系在一起，并將理論知識與實踐操作等融入其中，以便于培養(yǎng)學生的學習能力。對于CDIO模式而言，主要代表構(gòu)思環(huán)節(jié)、設(shè)計環(huán)節(jié)、實現(xiàn)環(huán)節(jié)與運作環(huán)節(jié)，在實際教學中，教師需指導(dǎo)學生充分掌握基礎(chǔ)知識，并提升個人能力，養(yǎng)成團隊協(xié)作精神與習慣，創(chuàng)建系統(tǒng)化的管理方案，強化學生思維模式，促進教學工作的良好實施。

2 CDIO模式在《機床電氣控制與PLC》課堂教學改革中的應(yīng)用措施

在《機床電氣控制與P蘊C》課堂教學改革工作中，需合理使用CDIO模式創(chuàng)新教學方式，樹立正確的教學觀念，積極應(yīng)用先進的方式解決問題，創(chuàng)新教育模式，采取合理的措施提升教學工作效率與水平，確保在教學中協(xié)調(diào)各方面教學模式與關(guān)系，提升《機床電氣控制與P蘊C》課堂教學改革水平，滿足當前的實際發(fā)展需求。

（1）合理選擇教學項目。在使用CDIO模式的過程中，需突出具體的教學特點，并將項目作為專業(yè)知識與內(nèi)容，科學培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，明確整體項目的實施流程，確保項目完整性與科學性。在教學環(huán)節(jié)安排與設(shè)計工作中，應(yīng)邀請專家到學校中與專業(yè)課程教師相互溝通，共同明確教學目標，針對教材內(nèi)容進行改革與提煉，將學生就業(yè)能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，統(tǒng)一理論與實踐知識。在此期間，還可以為學生設(shè)置一體化的教學情境，在學生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，將理論科學應(yīng)用在實踐操作中，提升學生學習的針對性與自主性，并創(chuàng)新教學管理模式。例如可以選擇X62W臥式萬能銑床電氣線路的安裝與調(diào)試。

（2）科學改革教學方式。《機床電氣控制與P蘊C》專業(yè)教師在實際工作中，需制定完善的課程設(shè)計方案，將機械設(shè)備設(shè)計環(huán)節(jié)、安裝環(huán)節(jié)與調(diào)試環(huán)節(jié)等作為案例，合理介紹CDIO模式的理念，并將項目作為導(dǎo)向，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的教學目的，全面提升教學工作的可靠性與有效性，滿足當前的教學要求。具體教學改革方式為：①針對項目構(gòu)思進行改革。教師在項目構(gòu)思中，可使用工程機械手的案例開展教學工作，主要因為工程機械手屬于工業(yè)生產(chǎn)中的產(chǎn)物，可模仿人手與臂膀一些功能動作，能夠根據(jù)預(yù)先設(shè)計的程序完成抓取操作、搬運操作與自動化設(shè)備的運行，有利于減少人力資源使用量，并降低成本。因此，在教學工作中，教師可設(shè)計此類項目，形成先進的項目構(gòu)思，在實際工作中，能夠為學生制定完善的教學方案，不僅可以培養(yǎng)學生P蘊C指令操作能力，還能增強學生對于工業(yè)生產(chǎn)的認知程度，確保在實際發(fā)展中，取得良好的工作成效，合理應(yīng)對當前的工作問題，提升學生的操作能力與實踐水平，達到預(yù)期的管理目的；于教學項目的設(shè)計改革。在對教學項目進行設(shè)計的過程中，教師需針對專業(yè)知識進行系統(tǒng)化的改革，全面講解基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學生針對子程序進行編寫與調(diào)用，確保在教學工作中，改革傳統(tǒng)的模式，創(chuàng)新教學講解方法。在此期間，教師還要合理使用軟件winstep7指導(dǎo)學生編程，在仿真模擬的情況下，使學生掌握編程方面的邏輯，并形成良好思維，全面提升教學工作可靠性與有效性；③教學項目運作改革。在教學過程中，教師需針對項目運作情況進行合理的改革與創(chuàng)新，根據(jù)項目的功能性特點，以小組形式開展項目答辯教學工作，簡單針對機械設(shè)備的功能進行介紹，然后為學生演示。在學生學習期間，還需重點關(guān)注實踐操作技能的掌握，明確學生的學習特點與要求，并根據(jù)當前的教學內(nèi)容，協(xié)調(diào)各方面教學工作之間的關(guān)系，提升教學工作可靠性與有效性。

（3）教學評價考核方式的改革措施。機床電氣控制與P蘊C課程教學中，傳統(tǒng)教學評價考核工作中，教師只能針對學生平時成績與閉卷考試分數(shù)對學生理論知識掌握情況進行分析，不能合理評價學生的實踐操作能力，難以利用科學方式提升教學評價考核水平。因此，在使用CDIO模式的過程中，需樹立正確觀念，關(guān)注學生工程技能的掌握情況，將任務(wù)驅(qū)動教學聯(lián)合在一起，對學生電氣控制系統(tǒng)設(shè)計技能、安裝技能與調(diào)試技能的掌握情況進行考核，并在課堂考勤與小組討論的方式解決問題，明確工作任務(wù)的具體狀況，在項目設(shè)計完成過程中，創(chuàng)新與改革考核形式。

3 結(jié)語

在機床電氣控制與P蘊C課堂教學時，教師需改革傳統(tǒng)的教學方式，聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學模式實施教學過程，制定完善的教學管理方案，更好地完善教學模式，保證在實際發(fā)展中提升學生專業(yè)技術(shù)水平，充分發(fā)揮CDIO模式的積極作用。

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