供給側結構性改革進程中衡水新型職業農民培育路徑研究

王 娜 ，張曉星 ，劉巧麗 ，魏 巍 ，高 克 ，崔山林

（1.衡水學院 物理與電子信息系，河北 衡水 053000；2.衡水科技工程學校，河北 衡水 053000；3.衡水市農林局，河北 衡水 053000；4.衡水市民政局，河北 衡水 053000）

1 培育路徑研究的必要性

（1）農業信息化發展需求。我國農業信息化進程的不斷推進，農村信息化建設的逐步完善，需要職業農民具備較高的信息獲取、使用能力，較強的信息化意識和信息化操作手段。智能終端設備在農村的普及，為職業農民信息化提供了技術背景。職業農民可以通過智能終端拓展生產經營活動，如開設網上商店銷售農產品、宣傳品牌獲取認同感等。

（2）本地農業定位需求。京津冀一體化進程推進，傳統農業產品市場低迷，保證糧食產量的基礎上，衡水市適度調減了小麥、玉米種植，大力推行種養結合的產業發展模式，以養定種，加快糧飼兼用型向飼料專用型轉變，形成了糧飼兼顧、農牧結合的新型農業結構。故職業農民的培育需適應區域農業定位的需求，需要學習新型種植技術和管理理念，實現“品種高端、技術高端、管理高端、產品高端”的農牧產品的生產。

（3）培育時效性需求。互聯網、物聯網、大數據的發展，使得市場聯動機制的變化數據化，職業農民可快速獲取市場對農產品種類的需求。如何快速獲取新型耕種技術，適應市場需求，需提升職業農民培訓的時效性，故需要培育的精準性和時效性。

2 新型職業農民培育現狀

（1）培訓周期短，方式單一。目前對新型職業農民的培訓周期短至3至15天不等，培育模式采用聘請專家和技術人員講座和田間觀摩的方式。大多采用填鴨式的教學，對于農民自身素質的提升效果不佳，主要源于參加培訓農民的文化水平不同，對無差別的農業知識培訓的吸收存在較大差異。且培訓實時性，為培訓后復習帶來困難。

（2）培訓內容針對性弱。由于培訓時間和條件限制，理論講解內容要多于實踐操作，授課內容或緊跟時代最新技術，導致文化知識和農業技術匱乏的農民“消化不良”；或脫離農民實際需求，偏重一般性問題的講解，與實際生產需求存在差異。如本地職業農民迫切需要學習電子商務類型的課程很少出現。

（3）培訓后信息支持不足。衡水市職業農民培訓多限于職業資格和農業技術課程培訓。培訓完成，獲取職業資格后，后續的知識和技能的支持不足，導致職業農民從業過程中出現問題，無法獲取幫助信息和反饋渠道，打消從業者的從業積極性。

（4）缺乏動態考核機制。職業農民資格認定后，其資格將長期保持。然而科技創新，技術手段更迭、生產理念變革，需要職業農民持續學習，現有考核機制，既不能動態反映職業農民自身素質水平，也不能激勵其職業素養提升。

3 新型職業農民培育路徑對策

（1）混搭多維培育方式。可根據農時季節，采取集中、分散相結合的方式教學，針對偏向直觀經驗獲取的低文化水平職業農民，采用“案例教學垣模擬訓練”、“學校授課垣基地實習”、“田間培訓垣生產指導”等手段，建立起了“參與式”教學課堂。對高文化水平的農民，可提供“網絡授課垣模擬訓練垣實地練習”的教學，縮短培育時間和人力成本的投入。

（2）擴充傳播渠道。隨著信息技術發展，大數據、物聯網、虛擬現實等技術的逐步普及，可將信息技術引入到職業農民培育中，提升教學效果的同時，潛移默化促進職業農民信息素養的提高。比如采用信息化手段進行及時的信息反饋，促進職業農民積極性發展。

（3）提升跟蹤服務。建立層級式的信息傳播機制，提供長效的跟蹤服務。對參加培訓的新型職業農民，可通過建立“專家團隊垣農技師垣新型職業農民垣傳統農民”的四級結構，構建線下信息傳播輻射梯隊。輔以APP、微信群、QQ群等線上信息傳遞方式，充分利用信息技術手段盤活職業農民信息傳遞和反饋信息的收集，達到信息服務的精準性，極大滿足職業農民對信息的需求。

（4）動態量化評價。將評價體系納入到職業農民培育體系中，針對現有的單一考核評定方式，制定層級式的動態評價體系。考核過程中可使用傳統的專家或農機培訓師層面的總結性和形成性評價，輔以培訓學員自評和互評，引入競爭意識，提高學習積極性。必要時納入第三方機構對職業農民培育進行績效考核，提高考核高度和可信性。

總之，供給側角度思考，根據本地職業農民特點和區域經濟發展目標，精心設計精準化的培育路徑，從而提高職業農民的培育成效，助力本地經濟發展。