論機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)模塊式一體化教學(xué)模式

鄧世界

（四川希望汽車(chē)技師學(xué)院，四川 資陽(yáng) 641300）

機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才主要是從事機(jī)械設(shè)備的維修和日常保養(yǎng)工作，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性。模塊式教學(xué)就是根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)將理論知識(shí)和技能分成不同的模塊，小的模塊有利于教師提高教學(xué)效率，學(xué)生也能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)有更加明確的區(qū)分，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。因?yàn)闄C(jī)修鉗工中的操作部分具有很強(qiáng)的區(qū)分性，所以可對(duì)其進(jìn)行明確的模塊劃分。模塊式一體化教學(xué)可以提高教師教學(xué)的目的性，便于教師更好的掌握教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，有效提高機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

1 機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)模塊式一體化教學(xué)模式概述

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用技能型人才，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)會(huì)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)而定。機(jī)械設(shè)備作為工業(yè)生產(chǎn)中的重要組成部分，機(jī)修鉗工是非常有發(fā)展前途的專(zhuān)業(yè)，在高職院校中是比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。在機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，由于鉗工本身的技能較多，教師不僅要教授學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，所以提高機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平具有一定的難度。將模塊式一體化教學(xué)模式應(yīng)用于機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)教學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因?yàn)闄C(jī)修鉗工中的內(nèi)容比較龐雜，但是各個(gè)工序之間的劃分比較明確，可將整體內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分。

2 有利于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的明確規(guī)劃

模塊式一體化教學(xué)模式是將機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊劃分，教學(xué)內(nèi)容的界限劃分更加清晰，所以教師的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)更加明確。教師在掌握教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)目標(biāo)后，在制定教學(xué)方案以及課前準(zhǔn)備工作時(shí)的目的性就更強(qiáng)。教師在制定每個(gè)教學(xué)模塊應(yīng)該達(dá)成何種程度的教學(xué)目標(biāo)后，就能夠更好地掌握教學(xué)進(jìn)度。

3 專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐操作相結(jié)合

機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的的實(shí)踐操作性，但是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)行實(shí)踐操作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備一定的理論知識(shí)，才能夠?yàn)閷?shí)踐操作提供指導(dǎo)。在高職院校教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感到厭煩，進(jìn)而影響到理論知識(shí)的掌握。而模塊式一體化教學(xué)可以將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分后，教師會(huì)將每個(gè)模塊的理論與實(shí)踐進(jìn)行同步操作。在講授一個(gè)模塊的理論知識(shí)后，就開(kāi)展對(duì)應(yīng)模塊的實(shí)踐操作，學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐操作，而在實(shí)踐操作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)理論知識(shí)有更加深入的理解。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，教師和學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)方面的欠缺，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行再次講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大的提高。因?yàn)槠?chē)技術(shù)發(fā)展迅速，所以學(xué)生所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)較多，通過(guò)模塊式一體化教學(xué)的模式，能夠有效幫助學(xué)生加速對(duì)知識(shí)的消化，快速掌握汽車(chē)結(jié)構(gòu)以及各個(gè)零件的運(yùn)行原理。

4 加強(qiáng)機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)實(shí)施模塊式一體化教學(xué)，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分后，教師不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的講授，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這對(duì)教師是一項(xiàng)較大的挑戰(zhàn)，所以要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。由于我國(guó)職業(yè)院校的教師招聘要求要低于普通本科院校，教師整體素質(zhì)水平是制約模塊式一體化教學(xué)模式實(shí)施的重要因素。為了提高機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)模塊式一體化教學(xué)水平，應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面可引進(jìn)優(yōu)秀的雙師型教師，另一方面可對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)操技能。

5 結(jié) 語(yǔ)

在機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用模塊式一體化教學(xué)，是高職院校積極響應(yīng)教學(xué)改革的重要表現(xiàn)。模塊式一體化教學(xué)模式的應(yīng)用可將繁雜的教學(xué)內(nèi)容變得更具條理化、明細(xì)化，有利于教學(xué)教師目標(biāo)和教學(xué)方案的制定，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也更強(qiáng)。模塊式一體化教學(xué)模式的應(yīng)用在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)和完善，才能夠更好地促進(jìn)機(jī)修鉗工專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提升。