現代學徒制模具專業教學改革的探索

張改卿，李宏兵

（河南輕工職業學院，河南 鄭州 450000）

現如今，我國社會生產不斷朝著信息、自動的方向發展，并且對人才的實踐能力提出更高要求。不過不少院校過去的教學方式以及和企業淺層面的合作并不能有效地讓學生處于真實的實踐情景中，讓他們得到整體、過程化的專業技能。早在20 世紀時，部分西方國家就開始實施學徒制教育模式，并在實際教學中探索，不斷完善和創新學徒制教學，每個國家的教育實情不同，也因此不同國家的現代學徒制都有所不用。我國是在20 世紀90 年代開始引入學徒制教育模式。

1 現代學徒制模具專業教學中存在的問題

1.1 缺乏相應的保證機制

現代學徒制的教學方式主要是為了培養出符合社會企業實際需要的高級技能人才，這對于地區的模具產業以及學校等都會帶來一定的好處。不過，從現階段的學徒制教育實狀況來看，政府部門也并沒有制定出合適的保障機制有效推動現代學徒制的運用，如此無法對加入到現代學徒制當中的企業就無法發揮足夠的激勵效果，也無法有效推動現代學制的發展。

1.2 企業、師傅參與的熱情不夠

現代學徒制的教學模式其主導者是學校，企業的參與顯得非常被動，不過學生在實習的時候，卻需要師傅進行帶領，因為實習生在實際的崗位并沒有熟練的操作能力，這樣就會導致師傅的正常工作受到一定的影響。

2 如何有效展開現代學徒制模具專業教學改革

2.1 對相關法律法規進行完善，優化經費機制

我國教育必須要構建出富有時代特色的工學結合體系，不僅如此，還需要對有關的制度以及法規展開完善，從而促使教育不斷的朝著制度化的方向發展，我國政府必須要全面通過各類財政政策，對教育的經費機制展開完善，這樣不但能夠保證公平性，還可以充分的提升效率，除此之外，還需要科學的對學校與企業展開教育經費的分配，鼓勵企業主動的加入到工學結合當中，從而提升教學的質量。

2.2 建立富有現代學徒制模具專業特色的課程體系

學校和企業必須要展開合作，依據當地產業的實際需要，共同制訂本專業的人才培養方案，一起構建出符合現代學徒制教學方式的課程體系。除此之外，教材不僅要符合學習崗位，也要達到生產崗位的實際需要，還需要將理論以及企業的崗位技能學習有機結合起來。

2.3 對教學模式展開革新

為了把學生培養為可持續發展的技能型人才，一方面我們采用基于移動端云服務的翻轉課堂教學模式，注重培養學生自主學習能力。另一方面，大力引入現代學徒制，提升學生專業技能的培養。這種教學方式突破了過去的教學局限，通過師傅帶徒弟的方式，也就是一位教師或者是師傅帶著的幾名學生徒弟展開專業的實踐與學習。這樣學生不但是學習，同時也在為企業工作，他們將親身經歷各種模具的設計、制造調試等整體過程。對現代學徒制展開改革，模具專業教學依舊會不斷進行改革實踐，不僅如此，還會完全讓師傅進行分散指導。

3 結 語

根據上文論述可以得知，之所以運用現代學徒制，其根本目的便是為了讓學校和企業進行合作，構建出校企一體化的教育體系，大力展開高級技能人才的培養，這對于當地產業的升級優化有著很大促進作用。因此，要想有效地對模具專業中的現代學徒制教學展開革新，就需要結合當地的產業特征、規模，以及企業對技能型人才的實際要求等展開全面思考，從而制定出符合模具專業現代化學徒制改革的措施，并且將其運用到實踐中，在這個過程中持續改進，從而培養出大量優秀的高素質模具專業技能型人才，推動當地產業的發展。