高職英語教育培養學生跨文化交際能力探討

劉施妤

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132200）

在如今社會的高速發展下，學生跨文化交際能力的培養必須得到加強。為了提高學生的跨文化交際能力，學校不僅要對學生教授英語學習基礎知識，還要在基于各國各種文化的不同差異下，授予他們不同的英語文化知識，這也就要求老師要正確的引導學生，不斷完善教學內容，推進高校對英語課程的逐漸改革和完善。

1 跨文化交際的含義

跨文化交際就是不同文化、不同語言背景下人群之間的交際。不同的地域環境、社會制度和生活方式等原因導致不同的文化背景下的人群具有不同的交流方式，他們的文化和語言模式也顯得十分個性化。“跨文化”和“交際”也可以近似的說文化和語言，而文化和語言之間既密不可分又缺一不可。語言的使用和結構方面受到文化的影響，文化的傳播和交流又少不了語言。如今的學生也應學著了解不同人群的文化語言，學會容納雙方之間不一樣的文化，只有這樣才能避免交際中可能出現的障礙，才能更好地進行溝通。

2 培養學生跨文化交際能力的必要性

在如今的社會中，英語的運用范圍越來越寬泛，也越來越凸顯學習英語的重要性。但是在對高校大學生的英語教育中，老師們大多通過教給學生語法、寫作技巧及閱讀等，考核學生的時候也通常采用應試的方法；同時對于英語等級的判定也通過考四六級的形式，高校學生也逐漸只因為對于四六級的需求去學習英語，失去了對英語學習本該有的興趣。文化的差異性導致交流內容的不一致性，使我們的交流變得更加困難。在外國他們通常用天氣的好壞或者“hello/hi”作為朋友之間的問候的開頭。而在中國人們見面通常問一句“XXX，要去哪里”或者“吃飯了嗎”等作為熟悉人之間打招呼的方式，但是這種打招呼方式在國外會讓人感到尷尬，這也就顯現出來了解文化之間差異的重要性。只有雙方都了解雙方文化，尊重雙方文化，在語言的溝通和交流的過程中，雙方才能更加融洽。

3 如何提高學生的跨文化交際能力

（1）在課堂教學過程中穿插跨文化交際方面的意識。在學校學習的過程中，老師扮演著十分重要的角色，對學生的學習發揮著重要的價值和作用。在跨文化交際方面，老師更是要通過引導學生去了解西方文化，但是并非像之前的強制性教學，而是作為西方文化的傳播者，從根本上解決學生對西方文化的未知心理，這樣才能提高教學體系，提高學生的跨文化能力。

（2）組織課外的實踐活動。通過事實發現，高校學生更多的與社會接軌，通過掌握社會中的一些跨文化交際方面的英語知識，這樣更有利于學生畢業后的工作發展。教師也可以組織一些英語演講比賽和對話形式的比賽，讓同學們在比賽中展現自己的才華，也通過和別人對比認識到自己的優點和不足。同時，進入企業學習也不失為課外話動的一種。這種鍛煉更加貼近日常的生活，也對學生自身的口語交際能力有很大的提高。定期組織課外活動對于提升學生的跨文化交際能力有很大意義。

（3）加強對老師跨文化交際能力的指導力度。除了教師可以對學生采取的一些措施，教師也應該提高自身的能力。只有教師具有良好的修養和綜合能力，才能教出更加出色的學生。同時教師的教學方式也應該試著多元化，讓學生在學習中產生興趣。教師也可以聘請一些外教，在學生對外國文化了解加深的同時自己也能與外教之間多交流，相互取長補短，對教師自己和學生都能產生深遠的影響。

除上述幾方面，對教材的整合和改編、教師播放西方視頻等方法都對學生跨文化交際能力有所提高，讓學生體會到外語的魅力所在，更加了解異國的習俗和生活方式等。

4 結 語

教育培養學生跨文化交際能力需要創新高職教育里的教育理念，觀察學生學習的一些特點，來明確英語未來的教學指向，從而使學生提高對英語語言的運用，提高學生的跨文化交際能力。因此，英語老師應該設置課堂教學對話、情景演示等，充分準備各項活動，整合資源，使學生充分發揮，提高英語課的教學質量和效果。