淺析中國工業(yè)4.0 面臨問題

李森林

（貴陽學(xué)院，貴州 貴陽 550005）

1 工業(yè)4.0 的概念

工業(yè)4.0 是2011 年德國政府提出的一個高科技戰(zhàn)略計劃。該項目由德國聯(lián)邦教育局及研究部和聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)技術(shù)部聯(lián)合資助，旨在提升制造業(yè)的智能化水平，建立具有適應(yīng)性、較高資源利用效率及人因工程學(xué)的智慧工廠，以及在商業(yè)流程及價值流程中整合客戶及商業(yè)伙伴。其技術(shù)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)實體系統(tǒng)及物聯(lián)網(wǎng)。

1.1 中國制造2025

中國制造2025 借鑒了德國工業(yè)4.0 的理念，堅持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅持“市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)，立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，自主發(fā)展、開放合作”的基本原則，通過“三步走”實現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2 中國工業(yè)4.0 的發(fā)展面臨的問題

2.1 我國工業(yè)發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱

我國工業(yè)通過近幾十年的快速發(fā)展取得了巨大的成就，但也應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，我國工業(yè)的基礎(chǔ)較為薄弱，工業(yè)化的時間較短，企業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)研發(fā)水平較低。

我國工業(yè)技術(shù)的發(fā)展更多地依賴從國外引進(jìn)，自主創(chuàng)新能力薄弱。從國外引進(jìn)的技術(shù)，學(xué)習(xí)和消化能力有限，要在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)展為工業(yè)4.0 所要求的智能化生產(chǎn)，其中困難較大。

我國很多企業(yè)往往缺乏發(fā)展基礎(chǔ)。在工業(yè)4.0 的一些核心技術(shù)，如工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、3D打印技術(shù)等都處于探索和發(fā)展階段。

2.2 我國發(fā)展工業(yè)4.0 的人才較缺乏

我國工業(yè)技術(shù)人才通過幾十年的改革開放中學(xué)習(xí)和實踐，能力和數(shù)量都得到很大的提高。但是工業(yè)技術(shù)人才多為學(xué)習(xí)型人才，創(chuàng)新能力有一定的差距，而關(guān)于4.0 的發(fā)展更需要創(chuàng)新型人才。我國技術(shù)工人學(xué)習(xí)能力較高，但是這些技術(shù)工人缺乏穩(wěn)定性，流動性較強(qiáng)，以至于難以成為“工匠”。而在德國，技術(shù)工人工作穩(wěn)定，“工匠”精神較強(qiáng)，為德國工業(yè)4.0 的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

工業(yè)4.0 是非常復(fù)雜計劃，人才需要更復(fù)雜培訓(xùn)過程，而我國教育專業(yè)性較強(qiáng)，與工業(yè)4.0 相關(guān)的機(jī)械專業(yè)和信息專業(yè)及管理專業(yè)各有所長，但在學(xué)習(xí)過程中都不能夠有效地結(jié)合起來。在繼續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，與工藝4.0 相關(guān)的培訓(xùn)也比較缺乏。

2.3 中國工業(yè)發(fā)展的規(guī)模有限和歷史較短

我國現(xiàn)代制造工業(yè)，在改革開放后幾十年經(jīng)歷了高速的發(fā)展，已經(jīng)有了一定的規(guī)模和基礎(chǔ)。但是在規(guī)模和歷史方面相對于世界上的一些大企業(yè)還有一定的差距。

如在電子行業(yè)的西門子、索尼等，汽車行業(yè)的豐田、寶馬、奔馳等。對于這些規(guī)模大的企業(yè)來說，產(chǎn)品的生產(chǎn)市場規(guī)模和生產(chǎn)規(guī)模都十分巨大，歷史悠久產(chǎn)品結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。工業(yè)4.0 的革命是從此類大型企業(yè)開始。

工業(yè)4.0 是一個復(fù)雜的變革過程，軟硬件的投入巨大，需要龐大的資金投入，而且需要有穩(wěn)定的產(chǎn)品和市場。

3 中國工業(yè)4.0 的發(fā)展的對策

3.1 加強(qiáng)中國工業(yè)4.0 的發(fā)展的政策支持

制造業(yè)從來就是一個國家的國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、更是強(qiáng)國之基礎(chǔ)。從新中國建立尤其是改革開放以來，我國的制造業(yè)快速發(fā)展，有力推動了工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展，增強(qiáng)了綜合國力。然而，我國制造業(yè)的水平與世界先進(jìn)水平相比，各方面仍存在明顯的差距。我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在仍然是以公有制為主體，工業(yè)4.0 離不開國家的方針政策的支持，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型期，發(fā)展的不確定性進(jìn)一步增強(qiáng)，需要建立國家級的工業(yè)4.0 政策的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及咨詢部門。

3.2 提高我國工業(yè)4.0 的教育培訓(xùn)

我國技術(shù)工人的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)取精神都是非常高的，國家和企業(yè)應(yīng)該提供給技術(shù)工人更好的培訓(xùn)提高的機(jī)會。國家的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在技術(shù)設(shè)備加大投入，培訓(xùn)人員本身的知識水平也有待提高。許多企業(yè)的技術(shù)水平也不是很高，需要引進(jìn)國內(nèi)外高級人才，對企業(yè)的技術(shù)工人加強(qiáng)培訓(xùn)。

我國高等學(xué)校對工業(yè)4.0 的教育也在探索階段，工業(yè)4.0 是屬于機(jī)電類專業(yè)，還是屬于信息類專業(yè)，再或?qū)儆诠芾眍悓I(yè)還沒有定論。這需要教育機(jī)構(gòu)認(rèn)真思考，整合不同專業(yè)的知識，培養(yǎng)出符合工業(yè)4.0 所需的高層次人才。

4 結(jié) 語

我國工業(yè)4.0 任重道遠(yuǎn)，需要政府和社會共同努力，實現(xiàn)實現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。