全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用

徐宏文

（經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（頭屯河區(qū)）第一人民醫(yī)院，新疆 烏魯木齊 830023）

0 引言

當今，伴隨社會經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，生活質(zhì)量的改善，人們的生活行為與飲食方式發(fā)生明顯的變化，然而飲食方式的改變?yōu)橐l(fā)人類身心疾病的主要因素，主要為糖尿病，心血管疾病。降低生活質(zhì)量，不利于生活與工作的進行。嚴重損害生活安全[1]。目前這些年來新興的全程健康教育模式可以對糖尿病患者實施更加高質(zhì)量的護理服務，改善了患者的臨床恢復情況。本篇文章選擇50例糖尿病病人進行分析，實施全程護理措施，取得良好的療效，總結如下。

1 資料與方法

理人員與實習護生組成，護士長擔任組長主要負責對糖尿病病人進行健康宣教，協(xié)調(diào)醫(yī)生與護士的工作，按時召開健康宣教會議，為病人講解相關的自我保健與護理方法，同時按時測量病人的血糖。

1.2.2 講解糖尿病知識

病人住院后，護士須為病人介紹有關糖尿病的知識，例病因、用藥方法與效果，以及會產(chǎn)生的不良癥狀，采取健康知識會議、知識宣傳欄等，為病人講解。同時為病人介紹按時測量血糖的目的，引導其正確控制血糖。進行個性化的干預，提高其對疾病的認識，了解其不良影響。進而主動接受治療，護理人員應向患者講解糖尿病的治療方式以及護理方法，全面詳細地回答病人的疑問，盡量滿足病人的合理要求，開展科學合理的健康知識介紹，提高病人的治療依從性。

1.2.3 心理干預

由于病程長、并發(fā)癥多等，患者往往抗拒治療，護士不僅要開展日常生活干預，還需積極和家人交流，告知其多關心愛護病人。保證患者情緒的穩(wěn)定，提高患者對疾病治療的信心。

1.2.4 用藥指導

長期堅持科學用藥對控制患者血糖至關重要。因此，護理人員的首要任務就是向患者宣傳堅持服用藥物的重要性，使其成為需要時刻銘記的意識。并指導其規(guī)范、合理服藥，不可擅自增藥、減藥、

1.1 一般資料

選擇2017年3-9月接收的50例糖尿病患者進行探討，所有病人均滿足1999年WHO提出糖尿病診斷標準[2]：空腹靜脈血漿葡萄糖濃度（FPG)）≥7.0 mmol/L。其中包括31例男性，19例女性，年齡30-78歲，平均59歲，患病時間在6-17年，通過對比兩組患者的常規(guī)資料，差異較小（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

參考組采取傳統(tǒng)護理措施，實驗組開展全程護理措施，具體如下。

1.2.1 創(chuàng)立健康宣教組織

由臨床工作熟練、理論基礎扎實的護士長，護停藥。此外，對于使用胰島素患者，應告知其正確的胰島素注射方法，避免患者胰島素的使用方法和使用量出現(xiàn)錯誤。患者用藥后，護理人員還應詢問患者用藥后是否出現(xiàn)不良反應，以防止患者出現(xiàn)低血糖[2]。

1.2.5 運動指導

根據(jù)臨床實踐工作發(fā)現(xiàn)，代謝異常是糖尿病的主要特點，因此為了改善患者個人的體內(nèi)代謝狀況，護理人員必須對患者進行有效的運動指導，在身體情況承受的基礎上，開展科學系統(tǒng)的功能鍛煉，告知其準備好食物，減少低血糖的產(chǎn)生，確保病人的生命安全[3]。

1.2.6 健康飲食搭配

糖尿病患者治療時期，護理人員須合理規(guī)律地制定飲食計劃，很大程度上和飲食習慣有一定的關聯(lián)，因此護理人員必須從根本上對患者進行護理服務。護士須按照患者的具體病情，制定合理規(guī)律的飲食計劃。告知其進食清淡、易消化的食物，確保血糖的穩(wěn)定，促使身體康復。

1.3 療效判定

開展護理工作3個月，分析所有患者的臨床療效與滿意度。

1.4 數(shù)據(jù)處理

應用SPSS15.0給予數(shù)據(jù)處理，采取t檢驗和χ2檢驗，以（P＜0.05）為準，說明差異明顯，具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

對比兩組患者的臨床療效與滿意度等情況，實驗組遠遠強于參考組，差異較大（P＜0.05），具有對比價值，詳如表1。

表1 兩組的臨床效果分析

3 討論

根據(jù)相關的醫(yī)學研究資料表明，糖尿病疾病的主要臨床特點為治療時間過長以及病情較為漫長，這是一種慢性的對患者產(chǎn)生危害的疾病，這種疾病在臨床治療過程中出現(xiàn)反復的可能性極大，同時由于受到多種外界因素的影響極易使得患者出現(xiàn)多種并發(fā)癥，所以說，在糖尿病患者住院治療的過程中，很有必要采取極其有效的治療手段和護理干預措施對患者進行干預，這樣能夠促進患者早日恢復身體健康，有利于患者早日恢復正常的狀態(tài)，所以說必須在患者發(fā)病初期對患者實施有效的治療手段和護理工作[4]。研究表明，近年來在臨床上廣泛運用的全程健康教育模式能夠?qū)μ悄虿』颊叩牟∏榘l(fā)展狀態(tài)有一定的系統(tǒng)和全面的了解，這樣能夠?qū)颊叩牟∏檫M行一個明確的定位，同時能夠使患者對自己的病情有一個全面客觀的理解。本次實驗結果顯示，全程健康教育模式根據(jù)患者的個人情況為患者提供了包含健康知識、藥物治療、飲食護理和運動護理等方面的護理內(nèi)容，有強有力的理論支持，增強治療效果[5]。

總的來說，對糖尿病的患者實施全程健康教育模式可以根據(jù)患者的個人情況為患者提供針對性的、更加優(yōu)質(zhì)的護理服務，有效控制病情，增強治療效果，增強護理質(zhì)量。與此同時，全程健康教育模式可以顯著提高工作效率，充分發(fā)揮護士的工作能力，具有良好的運用價值。

[1] 鞏淑惠.糖尿病病人不同的健康教育方式的效果分析[J].中國療養(yǎng)醫(yī)學,2015,17(2):83-84.

[2] 劉艷華.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用分析[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2016,5(4):43-44.

[3] 羅霜,李瑩.Ⅱ型糖尿病飲食療法的健康教育[J].菏澤醫(yī)學專科學校學報,2017,19(3):54-56.

[4] 劉靜.糖尿病的健康教育[J].中國療養(yǎng)醫(yī)學,2016,16(12):723-724.

[5] 宋效玲.老年2型糖尿痛患者運動療法的護理干預[J].臨床護理雜志,2016,6(1):11-12.