簡論籃球教學中幫派心理的消除

張衛平

（江蘇省高郵市實驗小學，江蘇 高郵 225600）

籃球是小學體育課程中的重要項目，也是頗受學生喜歡的體育項目之一。籃球屬于團隊活動，它對小學生的身體素質、學習能力及學生的團結協作能力都提出了更高的要求。由于小學生年齡小，容易爭強好勝，有時候會控制不好情緒，容易結伙出現拉扯現象。因此，體育教師在教授籃球技巧時，應當加強學生團隊意識的培養，消除籃球課堂中的幫派心理，提高籃球課程的教學質量。

1 小學生體育籃球課堂的幫派心理分析

小學生年齡尚小，對事物的理解和認識不夠全面，受一些武俠小說和不良影視作品中縱橫江湖、少年俠客故事的影響，許多小學校園中出現了少年幫派現象，而體育教學中籃球項目又是一個競技性強、容易出現沖撞的課程，因此，幫派現象在籃球課堂上表現得更為明顯。隨著經濟發展和社會進步，人們的生活水平有所提高，孩子是一個家庭的重點和核心，許多學生在家嬌生慣養、任性刁蠻，不懂得團結合作，反而受暴力游戲、武俠小說、影視作品的影響，爭強好勝、不注意控制情緒，急躁易怒，在籃球課堂容易出現幫派心理，班內拉幫結派，稱兄道弟，稍微有點摩擦就拿出少年俠客、江湖義氣的心態，出現相互拉扯、矛盾升級的現象。少年幫派助長了逞強斗狠、恃強凌弱的心理，影響了校園安全，加大了課堂教學難度。

調查發現，少年幫派現象不僅影響課堂秩序，還容易引發校園犯罪行為。學生剛剛離開家庭，進入校園，這個階段缺少了家庭的控制和保護，如果得不到正確的引導和幫助，學生很容易加入幫派。因此，學校和教師要轉變教學理念，重視團隊意識的引導和制度約束，為小學生健康成長保駕護航。

2 采取多種措施消除籃球課堂中的幫派心理

2.1 加強團結意識引導

對于校園中出現的幫派現象，教師要加強與學生的溝通交流，一方面教師要及時阻止和制止，另一方面要加強教育引導，培養學生的團結意識和團隊協作意識。籃球運動是一個團體活動，需要接球、傳球、運球等一系列隊友間的配合。例如，掩護、突分和戰術方面的配合，教師可以利用籃球教學中的基本訓練來培養學生團結合作的意識。例如，教師在講授了傳接球的動作要領后，可以要求學生分組進行合作訓練。在此過程中，教師要適時地對學生進行合作訓練指導，對表現好、合作默契的團隊進行激勵、表揚，在實際課堂教學中不斷滲透團結意識，讓學生感悟到團結協作的重要性，明確自身角色定位，相互之間做好戰術配合，在訓練中體會戰術意識和團結精神。團結意識的培養需要在一定的策略配合下循序漸進逐漸引導。教師要立足學生實際，對學生進行深入的分析了解，在分組時教師要充分考慮學生的籃球基礎、特長優勢、性格特點、學習能力等方面，讓小組成員能夠充分發揮自己的優勢，相互學習、幫助，保證籃球教學順利進行。

2.2 強化制度規范約束

在注重團隊意識培養的同時，教師還需要建立一系列規章制度來規范學生的行為。家長要積極配合學校對學生實施思想行為規范教育，讓學生深刻認識到幫派行為可能引起的嚴重后果，建立相關的法制宣傳教育制度，加強課堂管理，強化心理輔導，讓學生知道自己在籃球團隊中有著怎樣的義務和權利，扮演著什么樣的角色，并讓學生明確自己要在規范的制度約束下去進行籃球訓練活動。教師要指導學生在與同學想法不一致時應怎樣控制、處理情緒，找到有利于團隊協作的平衡點，讓學生活躍的思維在規范的制度下合理地碰撞、磨合。例如，在籃球訓練過程中，如果有人違反了制度規定，做出了不利于團結合作的行為，教師就要對其實施一些小的體能懲罰，如繞操場跑2圈或做30個俯臥撐等。這樣的懲罰措施既鍛煉了學生的體質，又讓學生了解了團隊協作和規范制度的重要性。

2.3 注重評價行為引導

傳統的體育課堂只是單一對學生的技能和體能進行評價，注重的是一種絕對的評價標準，并不能公正、從人性化的角度去評價一個學生的能力，促進學生的發展。為了消除籃球教學中的幫派心理，教師應打破單一的評價制度，逐漸向多元內容評價轉變。教師可以從學習態度、健康行為體能、技能等方面進行多元化、發展性評價。例如，在進行籃球評價時，教師不僅要看學生對籃球技能的掌握，還需要考查學生在籃球訓練過程中的學習態度和團隊協作精神。一個學生籃球技能再高，如果在訓練過程中不團結同學，不考慮團隊，任性、刁蠻、有幫派意識，在評價考核中也不能評定優秀；有些學生雖然沒有高超的籃球技藝，但是訓練刻苦、主動學習、團結同學，也可以在考核時給予較高的評價。另外，教師還要注意幫助學生正確地評價自己，消除心理障礙，樹立自信，揚長避短，使學生能夠客觀地評價自己，保持良好的心態，克服厭學心理，樹立正確的人生價值觀，不斷地提高自己的思想認識，消除幫派心理，積極參與團隊活動。

3 結 語

在開展籃球教學的過程中，教師要有意識地引導和端正學生的思想觀念，幫助學生樹立正確的價值觀。通過強化制度規范約束消除學生的幫派心理，增強學生的團隊合作意識。