關注幼兒心理健康 促進幼兒健康成長

王勤

摘 要：幼兒是祖國的花朵，是國家未來的希望，做好幼兒心理健康教育，為幼兒營造一片燦爛的天空，是我國幼兒教育的根本目標之一，也是幼兒教育中不可缺失的一部分。幼兒教育工作者，要重視幼兒心理健康教育與輔導，幫助幼兒樹立積極、健康、樂觀的心態，使其能夠快樂、健康的成長。

關鍵詞：幼兒；心理健康；健康成長

引言

幼兒時期，心智尚未成熟，情感敏感，容易出現情緒波動。此時，幼兒教師應該關注幼兒心理疏導與教育，避免生活和學習中一些不良因素，對幼兒心理成長造成負面影響。要善于發現幼兒心理問題，并能夠與幼兒建立和諧、良好的互動關系，及時為幼兒排憂解難，為幼兒打造更加美好的校園環境。關注幼兒心理健康，促進幼兒健康成長，是真正實現出幼兒教育的作用和價值的基礎和前提。

一、明確幼兒心理健康教育的目標

保證幼兒合理的需求和心愿得到能夠得到滿足，心情和社會化因素等不同的方面表現出的心理狀況較為良好，證明幼兒的心理狀態非常健康，這種狀態的表現情況是，對自身感覺較為滿意，情緒良好，表現活潑，在所處環境中不會感到不適應，與身邊的小朋友相處和諧，能夠將自身的聰明才智施展出來，具體可以表現在以下的幾個方面：

1動作發展正常

動作的發展的控制機構是小腦，所以動作發展正常的必要即是腦發展正常，幼兒心理健康其中重要的一點即是幼兒的軀體可以進行正常的動作，手指可以進行較為精細的操作。

2認知發展正常

無論處于什么時期，認知能力都是必須的，擁有一定的認知能力才能保證正常的學習和生活，幼兒與幼兒之間的認知水平并不是絕對的水平線，但應當都處于正常水平之內，如果出現一個幼兒的認知水平明顯較低，那這個幼兒的認知能力可能存在一些問題。為避免這種情況的產生，要在幼兒時期保證幼兒的大腦不會受到損傷，也要避免幼兒遭受到環境的刺激。

3情緒積極向上

當幼兒長期處于緊張，受到壓迫，恐懼，刺激的環境中，可能會導致幼兒的情緒出現問題，情緒的控制來自于中樞神經，當幼兒情緒積極向上，表現健康時，別人表現出積極樂觀的情緒也會使幼兒感到輕松愉快，當幼兒的情緒表現出現問題時，則會拒絕各種人際交流，無法與他人進行正常的情緒傳達，對幼兒的心理健康非常不利。

4人際關系融洽

幼兒應當與同齡人進行適當的交往，這對維持幼兒的心理健康而言是非常重要的，從人際交往中，幼兒可以獲得許多好處。當幼兒從家庭進入幼兒園時，通常會感到不適，因為要自己進行吃飯，脫衣等環節，并且行為受到集體中規則的約束，因此需要適應，不然可能會產生一定的逆反心理，不主動配合教師同學，自制力缺失，這樣很容易產生消極情緒，導致心理健康出現問題。

二、游戲活動中的幼兒心理健康教育

在幼兒園時期，幼兒正處于生長發育的關鍵時期，其身體中的各個器官正在發育，感官刺激最為劇烈，大腦皮層高級活動中樞在提供骨骼和肌肉的快速發展，在幼兒園中進行游戲環節，不僅可以為幼兒提供有效的體育活動，且游戲自由，開放的性質，可以很好的符合幼兒的生理需求，促進幼兒的心理健康發育，使得幼兒在不同的游戲中被充分鍛煉，進而快速生長發育。

游戲有不同的種類，下面著重介紹一下不同種類的游戲對幼兒不同的提升：

體育游戲：體育游戲中幼兒的身體可以得到鍛煉，使得身體素質得到提升，且在不同的動作中，可以使幼兒的靈活性平衡性等基本素質得到提升，在游戲中，設置一些困難關卡，可以讓幼兒學會克服困難，敢進行挑戰等良好品質。

角色游戲：角色游戲可以反映現實的生活，雖然與生活中并不完全一致，但也能大概反映，例如，幼兒在游戲中可以扮演醫生角色，但并不是他曾經接觸過的某個特定的醫生，而是與他自己的想象與要求中所符合的醫生，是他希望自己成為的醫生，通過角色扮演，幼兒可以根據自己的意愿進行表達，高度反映出他們自己的意愿，在這樣的角色扮演中，可以發揮幼兒的想象力和創造力，提升他們的基本素質水平。

三、各類教育活動中的幼兒心理健康教育

心理健康教育不僅對于現代素質教育而言十分重要，對于幼兒教育而言也有很大的意義。

所以教師應當認真鉆研教程，從教程中精心篩選能夠對幼兒滲透的內容，提升幼兒的心理素質水平，選擇適合幼兒的內容，取得良好的效果，在課堂中組織一些活動，通過一些寓教于樂的形式，增強幼兒學習的積極性，鼓勵幼兒上臺演出，通過講故事，表演話劇等方式增強幼兒的表達能力，使幼兒在舞臺上獲得掌聲，在鼓勵中增強自信心，再通過與小組的交流和分享培養分享精神，收獲合作的喜悅，在課堂中還可以進行一些藝術活動，藝術活動是陶冶心靈的最好方式之一，有效的藝術活動有美術，音樂等，從這幾個方面進行展開，舉行一些聯歡會，或者舞臺音樂劇等方式給幼兒提供展示自我，表達情感的平臺。這對進行幼兒心理健康管理而言是非常重要的，也是每一個幼兒園必須做到的，因為只有建立健康的幼兒心理，才能保證幼兒正常的生長發育。

四、在日常生活中滲透幼兒心理健康教育

幼兒的生活是十分豐富的，教育也屬于其中的一部分，因此，學前教育應該基于幼兒生活的同時盡可能的豐富，在不同的環節鍛煉提升幼兒的能力，包括一些衣食住行等方面，使得幼兒的身心皆能得到鍛煉，不能僅僅依靠口頭教育，更要豐富幼兒的活動，提升幼兒的集體素質，鍛煉合作能力等，只有教育和實踐相結合，才能確保幼兒的身心都得到鍛煉，促進幼兒的心理健康發展。

五、結束語

幼兒教師應該在日常教學過程中，通過多元化的教學方法、各種形式的教學活動，營造積極、輕松的學習環境，并能夠合理滲透心理健康教育，避免或者排出幼兒心理問題，盡可能降低幼兒出現心理問題的幾率，真正將心理健康教育落實到位，促進幼兒的健康成長。幼兒在成長過程中，會遭遇很多問題，一些看似簡單、不起眼的小矛盾，往往有可能給脆弱的幼兒心靈帶來創傷，這就要求幼兒教師要以兒童視角看待問題，能夠從幼兒的角度，分析和解決幼兒矛盾，化解幼兒心理困擾，為幼兒創造更加健康的學習、生活環境。

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