民辦高校優秀輔導員成長路徑研究

李義玲

優秀輔導員所具有的素質使得他們在工作生活中成為群體中的示范者，起到了很強的激勵、帶頭和福射作用。優秀輔導員的成長是有階段的，是一個長期的漸進過程，外在的環境因素對其具有重要的影響作用。優秀輔導員所具有的素質使得他們在工作生活中成為群體中的示范者，起到很強的激勵、帶頭和福射作用。優秀輔導員的成長是有階段的，是一個長期的漸進過程，外在的環境因素對其具有重要的影響作用。

一、化化完善民辦高校輔導員隊伍成長的政策保障

良好完整的政策體系是推動高校輔導員成長制度化和規范化的基本依據。促進輔導員隊伍建設，培養出更多優秀輔導員的任務具有長期性和艱巨性，國家應在政策層面上加以引導和保障，近年來，我國出臺的一系列相關政策，這些政策是當前加強高校輔導員優秀素質開發、促進其成長的基本依據，要認真貫徹和落實這些政策，充分發揮其作用，同時，今后還應貫徹科學發展觀，進一步加強高校優秀輔導員成長的政策保障力度。政策具有權威性和導向性，高校輔導員政策要充分體現輔導員隊伍的發展特點、利益訴求及現實需要，應不斷完善相關政策體系，推動輔導員隊伍在數量上和質量上的擴充和提升，進而保證輔導員個體的成長與進步。政策的保障是調動和激發輔導員積極性與創造性的關鍵。只有具體分析輔導員群體的發展特點，充分正視其利益訴求，有針對性地管理和解決其面臨的現實問題，才能増強這份職業的歸宿感，激勵輔導員個體的成長，培養出更多的優秀輔導員，最終實現輔導員個人與學校工作的雙贏。明確定位輔導員的角色，減少角色沖突。明確科學合理的輔導員選拔政策，完善高校輔導員的職級和薪酬政策。對于政策的研究需要的不僅僅是理論的抽象，更關鍵的還是在于將政策落實到豐富的實踐當中，要増強其落實的實效性，也要保證其落實的持續性。因此對相關政策落實情況的評估反饋就成為保證政策有效落實的必備環節，必須建立評估反饋機制，重視和加強對輔導員各項政策落實的指導和監督工作，才能真正地把政策落到實處。

二、構建民辦高校優秀輔導員成長的繼續教育平臺

對輔導員開展有計劃性、目的性、組織性的提高其思想道德和職業素質的教育。繼續教育是優秀輔導員成長的關鍵環節，很多優秀輔導員為了提升工作能為與業務水平，會有針對性的參加各種培訓，在培訓中學習知識、強化素養。教育部門、高校乃至全社會應該形成合力，共同參與輔導員繼續教育平臺的建設，要切實創新并努力構建專業化、系統化、社會化的培訓體系，打造輔導員優秀素質培養和提升平臺，促進優秀輔導員成長。加強對高校輔導員的培訓工作，是提高輔導員工作能力和素質的重要保障，和使其適應經濟、狂會、教育和科技的發展變化的必然要求，要合理設定培訓計劃安排與目標。設置科學的培訓內容就顯得尤為重要，要根據培訓的目標和培訓對象的需要設置相關的培訓內容，以増強培訓的針對性和實效性。培訓的內容要與其需求相適應，培訓的內容要與其需求相適應，培訓的內容不是一成不變的，應當注重理念的更新和培訓體系的創新。完善繼續教育培訓的保障支撐體系，輔導員繼續教育工作要想取得好的成效是離不開健全完善的保障支持體系的。提供有力的政策導向。要切實有效的提升高校輔導員的整體素質，良好的政策是不可或缺的大環境。保證充足的經費支持。充足的經費是輔導員繼續教育工作有效開展的保證。為了使輔導員培訓工作更加科學和規范，就有必要完善輔導員培訓工作的管理制度，使具體的培訓工作有章可循。

三、拓寬民辦高校優秀輔導員成長的能力訓練平臺

人的思想是社會存在為反映對象，人的社會實踐為基礎。理論知識的學習、間接經驗的獲得，這些都需要在實踐鍛煉中才能得到鞏固和加強，輔導員成長的實踐鍛煉平臺的拓展和完善，是促進輔導員優秀素質養成，使快速成長的重要渠道。實踐鍛煉是一個人成長成才的最根本的途徑，輔導員工作是一個具有很強實踐性的工作，輔導員只有積極投身教育管理工作的實踐，不斷磨練意志，累積經驗，提高能力，才能早日成長為一名優秀的輔導員。高校要重視和強化對輔導員實踐能力的培養和鍛煉，要鼓勵輔導員在實踐工作中反思、總結，把實踐工作理論化，也要盡可能地創造機會促使輔導員把理論研究成果運用于實踐活動，以提高輔導員工作的實效性。努力推進輔導員社會實踐平臺。開展輔導員沙龍活動，促進輔導員專業發展和成長。拓展輔導員學術交流的平臺，使他們在學術交流的過程中拓展視野、提升能力。對實踐活動的積極反思是優秀輔導員成長的關鍵。只有通過不斷學習與實踐，并對實踐所得進行反思，才能有效地提煉和總結出成長的經驗，輔導員要在實踐的過程中要自我反思，在反省中學習成長。要善于在行動前、行動中和行動后對教學活動或某種教育現象進行審視琢磨，從中尋找和發現問題；同時還要有批判意識，要善于針對存在問題，大膽地進行否定與批評，從而實現一種新的超越。

四、完善民辦高校優秀輔導員成長的考核激勵化制

人為資源管理理論認為，企業應最大限度的挖掘員工的潛為，同時應為員工的發展提供條件，使他們去的職業的成功。鄧小平同志也曾說過，制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至走向反面。優秀輔導員的成長離不開黨和國家W及省級和學校規定的相關政策制度的支持，離不開良好政策制度的激勵作用。激勵就是利用某種外部力量調動人的積極性、主動性和創造性，使人積極主動地向所期望的目標前進的過程。在承認肯定并滿足人們的需要的基礎上，激發和鼓勵個人目標與集體目標相結合，并最終努力實現集體目標。人如果能夠得到充分的激勵，那么他的能力也將得到充分的發揮，同樣，輔導員的工作也是如此。因此，要健全輔導員激勵機制，充分調動其工作的積極性、主動性、創造性，使輔導員在工作崗位上充分發揮能力與激情，從而使學生工作取得良好效果。優化輔導員工作考評標準體系，好的考評機制對于輔導員優秀素質的培養和專業能力的提升起到很好的引導作用。對于輔導員工作的考核評價應該是多方位、多角度、多層次的，因為輔導員的工作通常會因時空、工作任務、工作環境等因素的變化而呈現多因、多維及動態性的特點。規范高校輔導員考評的內容，優秀輔導員不僅是學生們的良師益友，也是學生們學習的榜樣，對輔導員優秀標準的考評應從德、能、勤、績各四方面進行。制定高校輔導員考評原則，考評原則是調整和規范輔導員考評活動的基本準則，它是對考評工作客觀規律的具體反映，具有指導作用。完善高校輔導員考評的方法，考評方法是指在考評活動過程中，為了對輔導員進行正確的考察、評價和認識，所采取的方式和手段。近年來，很多高校及專家、學者都對輔導員的考評方法進行了積極的探索、大膽的嘗試和有效的改革。主要有定性與定量相結合，過程與結果相結合，平時與定期相結合，專項與綜合相結合等。強化輔導員成長的激勵制度，建立針對物質、精神和職業發展的一體化、全方位的激勵機制，充分利用外部力量來提升輔導員的認同感和幸福感，調動輔導員的能動性，使其努力奮進，提升素質。