培養一支優秀的班干部隊伍，成就一個優秀的班集體

林凡允 劉紅鳳

【摘要】一個優秀的班集體，它不僅需要一個優秀的班主任，更需要有一支健全的、優秀的班干部隊伍。班干部是班級的“領頭羊”，是班主任管理工作中不可缺少的左膀右臂和得力助手，是一個班級能否形成良好班風的決定性因素。班主任應通過深入細致的觀察，選拔班干部人選，激發他們主動接受各類行為規范教育，在學生中樹立長久的威信。班主任只有發揮班干部的特點和特長，促進其綜合素質發展，充分發揮好班干部在班級管理中的核心作用，班級工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力。

【關鍵詞】班主任 班集體 班干部 管理

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0190-02

一個優秀的班集體的標準是什么？它必須有一個積極向上的奮斗目標、團結友愛的班風和勤奮好學的學風。一個優秀的班集體，不單需要管理能力較高的班主任和一群優秀的學生，更需要有一支管理能力較強的班干部隊伍。班干部是班級的“領頭羊”，是班主任管理工作中不可缺少的左膀右臂和得力助手，是一個班級能否形成良好班風的決定性因素。班主任要培養和提高班干部的素質和管理能力，發揮班干部的特點和特長，充分利用好班干部，促進其綜合素質發展[1]。只有充分發揮好班干部在班級管理中的核心作用，班主任不但省心省力，而且班級工作搞得有聲有色，班級會有更大凝聚力。

為創設一支團結向上、敢于創新、超越自我的班干部隊伍。發揮班干部的特點和特長，在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，使他們能夠充分調動大多數同學各方面的積極性，以及對集體應負的責任[2]。這樣既培養出一批富有創造力全面發展的人才，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。這樣的班集體一定會生機勃勃，同時也是班級管理成功的標志。

一、發現選拔班干部

一個優秀班集體不會自發產生，必須通過班主任深入細致的工作選拔和培養出優秀的班干部才能形成。我選擇能夠關心同學、比較遵守紀律，有一定威望，愿為同學服務的學生來擔任。我還創造機會讓成績差一些的同學當班干部，因為讓他們擔任班干部，不但可以讓他們更自覺的遵守課堂紀律，還能使他們努力提高學習成績。確定好班干部人選后，要對他們嚴格要求，提高他們的思想覺悟，培養他們的組織、管理能力，指導他們在實踐中處理問題的方法，引導他們開闊思路，擴大視野，從而學會正確地分析問題、解決問題，創造性地開展工作[3]。

我們班主任是拿到學生名單半小時后就開始進班，給學生開票據引導他們繳費、排座位，準備第二天上課。開始我對學生的情況完全不了解，群龍無首不可，必須找一個同學先臨時負責班級事務，以便引導班級管理進入正軌。我就臨時讓學生做了幾件事情，如打掃班級衛生、到外面搬桌椅等事情，通過幾件小事情，我發現同學竇某能夠在這么短的時間內和同學快速熟悉，并且能夠帶領大家搬了桌椅、做了衛生，說明有一定的感召力。于是我指定他為臨時班干部進行班級管理，主要負責衛生。因為大家不是很熟悉，再加上我幾乎每節課都要到班級巡查，所以紀律還可以。接下來的幾天，我一面扶持竇某管理班級的其他一些事物，一面了解所有學生的家庭背景、過去任職經歷、學習思想情況，盡量做到情況清、底子明。開學兩周后，一些曾經擔任過班干部、有領導能力、人際關系好的同學漸漸浮出水面。這樣選拔班干部時方向就比較準確，在以后的學習生活中我注重培養、鍛煉他們。在開學半個月后，全體同學參加社會實踐——軍訓，所有同學在兩周的時間里吃住、訓練在一起。一些具有較強的人格魅力或領導才能的學生逐漸被同學認可，我開始私下找他們談話，征求他們的個人想法。在軍訓結束后，我鼓勵大家踴躍報名參加競選，在班內進行了民主選舉，同學們選舉的結果和我的想法一致，他們都是性格開朗、做事大膽、有一定的能力和威信的學生。特別是竇某，雖然學習成績不是很優秀，但在近一個月的班級管理中，工作做的很有條理，得票率比較高，任命為班長。嚴格認真、動作最標準的孔某任命為體育委員。

我認為班干部不能僅僅以學習好壞來選拔，更不能任人唯親或憑感覺確定班干部。要增強學生的參與意識，讓每一個有工作能力、責任心強的學生都有施展自己才華的機會和天地。

二、培養班干部、樹立威信

班干部要管理好班級，自身素質要高。這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標準，班主任就應激發班干部主動接受各類行為規范教育，讓他們能夠自覺得用中學生日常行為規范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信[4]。但班干部也是學生，也是孩子，他們也會犯錯誤。對于班干部存在的問題、所犯的錯誤，班主任不能忽視。除了對極個別需要調整的干部及時進行調換外，對于出現了錯誤的班干部，不應一味地埋怨和責備，應該以寬容的態度對待他們，要注意教育的方法、方式和場合，要保持他們的工作積極性。人心齊，泰山移，班級管理必須形成合力。因此，班主任還要加強班委會的合作意識，強化合作互助精神，群策群力，努力形成合作互助的良好氛圍。

在軍訓即將結束時，教官說每個班級可以推舉一個名額評為優秀標兵，現在感覺班干部竇某和另外一個普通同學都非常優秀，自己拿不準選哪一個，讓我幫忙參謀一下。我首先找竇某談話，說他和另外一個同學都很優秀，可是班級只有一個名額，征求一下他的想法，他主動讓出。于是，在當天的會議上，我宣布了優秀標兵的事情，并告訴所有同學們，由于只有一個名額，竇某決定不參與競爭，把機會讓給另一個同學。此時，全班同學報以熱烈的掌聲，這是對竇某的肯定，竇某也不好意思的笑了。我知道，我已經樹立竇某的威信。如果他是一個特別爭名利的人的話，也許不會放棄這個名額，但是我卻可以發現他最致命的弱點。

三、教師引導、學生自主管理

在確定好班干部后，權衡班級工作的需要，根據他們的特點和所具備的條件，進行合理分工，明確每個人的職責。如能歌善舞、字跡漂亮的劉某擔任文藝委員，潑辣開朗、認真細致的張某擔任衛生委員。在合理安排工作的同時，我向他們講明各自工作的重要性和必要性，使他們明確工作目的、任務，同時懂得分工與協作的關系，共同努力，共同進步。

雖然師生之間構建和諧，但是師生之間存在著一道無法逾越的壁壘。而班級干部由于與同學朝夕相處，往往比老師更能了解同學之間的情況，更清楚同學們的需要。因此，他們提出的班級管理意見往往更切合班級實際，更貼近學生的心理，治理班級也更具有針對性和可行性。所以在具體班級管理過程中，我只是做一個向導，給他們自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，使他們在商議過程中，激發“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神和責任感。班級的事務處理由班長牽頭，其他班委具體負責，真正實現學生管理學生的目的[5]。只要班級活動符合班級、學校的要求，又可以增強知識性，鍛煉學生能力，我總是鼓勵班干部對自己所負責的任務自主設計，不遺余力地完善、實施。讓他們關心同學，關心集體，與同學建立深厚的感情，鍛煉管理能力，提高管理藝術。

接手這個班已經近一年，當別的班主任老師整天在辦公室里疲于處理違紀學生、接受任課老師訴苦、幫助學生組織各項活動時，我卻比較清閑，可以有時間看一些書、在教室外面巡查一下。可是整個班級各項工作做的非常好。在學校舉辦的會操比賽中，獲一等獎；在歷次月考中，成績均為同層次第一名。班干部的總體素質也得到全面提升，也沒有因班級工作而影響學習，竇某由入學初的年級400名到現在的50名左右，并且在年級學生會具有很大的影響力；文藝委員劉某進步到年級100左右，并獲得區三好學生。

所以，我認為一個優秀的班集體，不僅需要一個優秀的班主任，更需要有一支優秀的班干部隊伍。一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班級能否形成良好班風的決定性因素。充分使用好班干部，不僅能減輕班主任的工作負擔，而且能使班級管理工作更快地走上了制度化、正規化的道路。培養和教育班干部，要循序漸進，因勢利導。只有培養了班干部的組織管理能力，促進其綜合素質發展，才可以有力地促進班級的管理。只有充分發揮班干部在班級管理中的核心作用，班級工作才能有聲有色，班級才會有凝聚力，最終就可以成就一個優秀的班集體。

參考文獻：

[1]李永新.淺談培養班干部[J].中國人民教師，2008（6）

[2]李竹平.從“班干部”到“班級服務崗”[J].新班主任，2017（10）

[3]翟雙元.淺談班干部的培養[J].今日中國教研，2009（1）

[4]楊琦，張莉.做一名智慧愛心型的班主任[J].湖南教育，2017（10）

[5]吳寶宏，劉雅婕.淺談班干部的選拔和使用[J].成才之路，2008（19）