愛與責任同行 情與智慧共生

吳昌水 梁英瓊

【摘要】教育需要責任，更需要關愛，當責任與愛在班主任管理工作中真正體現出來，讓學生感受到老師的關愛與付出時，我們的教育就真正成功了。只有在有愛的教育下，學生的情感和智慧才能得到進一步的“升華”。

【關鍵詞】關愛 責任 班主任 管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0174-01

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。當班主任多年，發現有愛的教育才能讓學生“心服口服”，真正走進學生內心，讓教育更高效，更成功。

一、教育需要用愛和責任去賞識學生、關心學生

美國心理學家詹姆斯說過：“人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。”學生都有一種希望自身努力與價值得到別人尤其是老師積極認可的心理。“金無足赤，人無完人”。在平時的教育教學中，班主任應努力發現學生身上的閃光點，學會欣賞學生的優點。

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能達到心靈深處。”賞識、關心學生時，要了解學生的身心需要，根據實際情況進行鼓勵，而不能濫用表揚，更不能為達到某種目的而給予廉價的“賞識”。同時賞識要因人而異，如對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調皮好動的學生要適度賞識，多提新要求。有時老師的一個手勢、一個眼神，會勝過千言萬語，起到“潤物無聲”的效果。

14屆有一女生患神經衰弱，長期睡眠不好，曾想退學。我發現后找她談心，同時用身殘志堅的張海迪等英模人物的事跡鼓勵她用堅強的毅力尋找自信，每天約她一同早鍛煉，同時鼓勵她參加學校的演講比賽，安排她代表班級在國旗下講話，推薦她擔任學校元旦文藝演出的節目主持人，均獲得成功，該生終于以優異的成績考入電子科技大學。16屆有一位同學被車撞傷住院，我不僅經常往返醫院探望，為他講課，而且還組織幾名同學輪流到醫院為他補課，該同學高考前住院一個多月，功課沒掉下，以602分的成績考入重慶大學。

賞識、關心學生必須持之以恒，才能產生明顯的效果。教師要不斷發現學生的優點和長處，善于為學生的每一點進步而加油吶喊，讓學生在“我是好學生”的感受中，把這種外在的激勵化為其內在的發展動力。

二、教育需要用愛和責任去轉化后進生

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。后進生的潛力是無窮的，發展的可能性很大，究其成因大致有：玩物喪志，師生對立，興趣全無，學習不得法。

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。2014級25班秦宇同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

對于學習有困難的同學，首先急需補態度，補心理。作為班主任，必須以正確的態度對待他們，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。在座位的安排上，我盡可能把他們安排在優秀學生的周圍，希望他們得到其他同學的幫助。其次是補知識，補方法。補時立足于基本知識、基本方法，落實于每一個問題的解決、每一個知識點的疏通。老師一定要有耐心，要讓學生明白：學習重在每天點滴的積累，切不可急躁。事物的發展總是經歷一個從量變到質變的過程，這是一個循序漸進的過程。

對于屢教不改的學生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行指點和幫助，另一方面，經常對其進行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。我堅信，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解學生的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。憑著我對工作充滿自信和熱情，我感到學生的心和我貼近了許多，經過不懈的努力，很多后進生在學習、紀律等方面都有不同程度的進步。

三、教育需要用愛和責任感化家長，實現家校共育

在平時的管理中，我班主任應積極主動地與家長溝通，希望家長用平和的心態對待每次成績，給孩子多一份關心，多一份理解，鼓勵他們力爭下一次取得理想的成績，爭取為學生營造一個安靜、祥和的學習氛圍，當好學生的“配角”。

孩子正在成長過程中，就像一杯沒有倒滿的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績上不去或者一段時間的表現不好就全盤否定孩子。其實，每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應對的策略，你一定會發現“那只杯子里的水越來越多”。

愛的力量是無窮的，班主任工作離不開對學生的愛，在思想上愛護他們，生活上關心他們，學習上幫助他們。在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育。

“師愛無形，卻是世界上最美的雕塑；師愛無聲，卻是世界上最動聽的歌謠；師愛無字，卻是世界上最美的詩篇。”愛讓平淡的日子多了些許的溫馨，讓暗淡的心靈多了向美的渴盼。有教師關愛的世界，就有了希望！

參考文獻：

[1]王增科.談人本理念下的高中班主任管理工作[J].教育教學研究，2015（4）

[2]石鵬.高中班主任工作中的管理和藝術[J].學園，2015（6）