小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考

王玉蘭

【摘要】從傳統(tǒng)的教學實踐來看，小學語文課堂教學效率明顯不高，學生缺少學習的熱情和積極性。所以在新時期，對小學語文提出了新的要求，將學生的興趣作為開展教學活動的重要因素，并加強教學方式的創(chuàng)新。為此，筆者對如何創(chuàng)新教學方式，開展有效的教學活動進行了探討。

【關鍵詞】傳統(tǒng)教學 創(chuàng)新 語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0052-01

社會的發(fā)展與進步離不開創(chuàng)新型人才，而小學階段是培養(yǎng)學生綜合能力和素養(yǎng)的關鍵時期。但由于教學理念和方式落后，制約了學生的全面發(fā)展，教學改革勢在必行。在本文中，筆者主要分析了當前小學語文教學創(chuàng)新的重要性和必要性，并探討了如何加強教學創(chuàng)新的措施，希望能夠起到參考作用。

一、小學語文教學創(chuàng)新的重要性和必要性

在新時期，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，加強小學語文教學的創(chuàng)新就顯得尤為重要，而且教學創(chuàng)新也是當前小學語文教育發(fā)展的必然趨勢。在小學階段，學生與生俱來的潛能會在教師的引導和教育中發(fā)揮出來，從而提升學生的各方面能力和素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師滔滔不絕的講課，枯燥無味的內(nèi)容只會讓學生失去學習語文的興趣，而體會不到語文知識的樂趣所在。所以創(chuàng)新教學方式十分重要，通過教學創(chuàng)新，正確認識傳統(tǒng)教學存在的弊端，將語文與實際生活密切聯(lián)系在一起，這樣才能激發(fā)學生的興趣，將其潛能在學習過程中不斷發(fā)揮和擴大，為以后的學習和全面發(fā)展奠定良好的基礎。這也是發(fā)展素質(zhì)教育的重要要求。

二、小學語文教學創(chuàng)新的方法和具體措施

（一）及時更新教學理念，選擇科學有效的教學手段

思維決定了一個人的行為，在傳統(tǒng)教學中教師的思維受到應試教育的限制，認為只有成績提升了，學生才會得到更好的發(fā)展。但是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對于學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等提出了更多要求。教學理念和方式的創(chuàng)新是小學語文發(fā)展的重要趨勢。小學語文是培養(yǎng)學生各方面能力，思維養(yǎng)成的重要學科，對以后的學習、生活甚至是工作都會產(chǎn)生很大的影響。所以教師應該從思想上正確認識語文學科的重要性，根據(jù)教學內(nèi)容及時調(diào)整教學方式，打破傳統(tǒng)教學思想帶來的思維限制。比如，小組合作學習模式、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等都是教學方式的創(chuàng)新，這些新的教學方式能夠最大化激發(fā)學生對學習的熱情和積極性，讓學生成為課堂主體，對提高課堂效率十分重要。作為課堂主導者，應該正確認識教學創(chuàng)新的重要性，主動參與到教學改革中，不斷創(chuàng)新教學方式，引進先進的教學理念，提高小學語文課堂效率。

（二）適當?shù)耐貙捳Z文學科內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合能力

語文學科涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以說生活中處處存在語文，而且語文與其他學科的聯(lián)系也是非常密切的。比如數(shù)學題，如果學生不認識字，或者不明白題目的意思，教學活動很難順利開展下去。這就需要學生具備基本的語文素養(yǎng)，才能理解題目并解決問題。所以在教學過程中，教師也應該注重跨學科學習，與其他學科相互融通，這樣課堂氛圍會變得更加活躍，學生也會主動參與到教學中，而且學生的綜合能力也會得到提升。

（三）調(diào)整教學目標

教學目標是指導教學過程的重要依據(jù)。在傳統(tǒng)的教學中，教師的教學目標就是為了提高學生的成績，提高升學率。在新課改背景下，教學目標的設置應該圍繞學生綜合能力培養(yǎng)，尤其是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該給予重視。總之，小學教育應該根據(jù)現(xiàn)代社會對人才需要進行調(diào)整。在實踐中不僅要重視對學生知識的講解，還應該關注學生的情感，以及個性的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學的全面創(chuàng)新。

（四）重視對學生自主探究學習習慣的培養(yǎng)

教學創(chuàng)新旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂活動以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用，從而實現(xiàn)為社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型的人才。灌輸式教學方式已然不能適應現(xiàn)代教育的需求，而是提倡學生自主探究，將其潛能充分發(fā)揮出來。所以作為小學語文教師，應該意識到教育的改革應該教學方式的創(chuàng)新，其重點在于學生的全面發(fā)展，而不是成績。在自主探究學習過程中，主要以學生自學和研究為主，教師起到引導作用或者在適當?shù)臅r候給予學生指導，幫助學生解決問題。比如，在一篇文章，如果學生不能理解某一段的內(nèi)容，教師應該主動引導學生，而不是直接告訴他內(nèi)容的意思，試著鼓勵學生反復推敲、多思考。當學生在反復閱讀之后，理解了文章的意思，會增加學生學習的自信心，為以后學習奠定良好的基礎。再或者學生閱讀到優(yōu)美的句子和段落，教師可以鼓勵學生試著仿寫，可以有效提升學生寫作水平。由此可見，自主探究可以讓學生更好的發(fā)散思維，培養(yǎng)綜合能力。

三、結(jié)論

綜上所述，教育的最終目標應該是為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)水平的人才，所以在課堂教學中應該體現(xiàn)出“人”的重要性，將學生的主體作用充分體現(xiàn)出來。在這一過程中，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，放低姿態(tài)，正視自己在課堂活動中的地位和作用。根據(jù)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求，不斷創(chuàng)新教學方式，比如可以運用小組合作學習模式、游戲教學或者自主探究等，營造一個良好的課堂氛圍。

參考文獻：

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